鄭東昌

摘要：眾所周知籃球教學(xué)不僅是在眾多課程教學(xué)中，非常重要要的科目之一，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。因而高中體育教師應(yīng)注重對學(xué)生的籃球教學(xué)，并在教學(xué)的過程中，提升教學(xué)的科學(xué)性、重點(diǎn)性、趣味性和合作性，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，讓高中生享受籃球運(yùn)動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和與人協(xié)作的能力，獲得良好的的籃球教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中體育;籃球教學(xué);教學(xué)策略

在高中籃球的教學(xué)中，體育教師應(yīng)深入研究教材，尋找符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平的最大公約數(shù)，創(chuàng)設(shè)符合本班學(xué)生認(rèn)知教學(xué)模式，幫助學(xué)生塑造完善的人格，樹立頑強(qiáng)拼搏積極性向上的健康體育精神。與此同時，體育教師應(yīng)提升籃球教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提升他們的籃球技能，通過反復(fù)地大量實踐，增強(qiáng)對籃球理論的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，最大限度地發(fā)揮籃球教學(xué)的積極作用。

一、籃球教學(xué)科學(xué)化，增強(qiáng)教學(xué)的針對性

高中體育教師是體育課堂的“設(shè)計師”和“總導(dǎo)演”，在教學(xué)的過程中，應(yīng)深入對教材的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性和層次性的籃球教學(xué)策略，讓學(xué)生清楚認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，提升籃球教學(xué)的針對性。通過制定科學(xué)的具有層次性的籃球教學(xué)目標(biāo)，在增強(qiáng)教師教學(xué)針對性的同時，讓學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)更具有方向性，幫助學(xué)生樹立籃球?qū)W習(xí)的信心，提升他們的籃球技能。

例如，對于才接觸正規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生而言，高中體育教師可以講授基本的運(yùn)球技巧，并創(chuàng)設(shè)階段性的籃球教學(xué)目標(biāo)，即將訓(xùn)練的項目分解成一個一個的小項目，讓學(xué)生在逐步掌握運(yùn)球技巧的過程中，逐漸增強(qiáng)他們的籃球?qū)W習(xí)自信心。教師可以將籃球的教學(xué)目標(biāo)分為以下三大項。第一項，掌握正確的握球姿勢。第二項，高效地開展啟動動作，第三項，有效地開展傳球動作。與此同時，高中體育教師可以根據(jù)本班的實際情況，并結(jié)合課程的具體安排以及學(xué)生的掌握能力劃分小組，讓學(xué)生在相互幫助，相互促進(jìn)中，獲得籃球技能的提升。

二、籃球教學(xué)重點(diǎn)化，夯實籃球運(yùn)球基礎(chǔ)

籃球的重中之重是掌握運(yùn)球的動作標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的籃球運(yùn)動技能。教師在具體的教學(xué)過程中，可以從以下幾點(diǎn)開展授課。第一，講授理論知識。教師應(yīng)讓學(xué)生在理解動作原因的基礎(chǔ)上，開展具有針對性的籃球訓(xùn)練，提升學(xué)生籃球訓(xùn)練的精準(zhǔn)性。第二，示范動作。高中體育教師不僅要學(xué)生掌握一定的理論知識，更要讓他們通過直觀的形式，體會動作的要領(lǐng)。具體教師可以采用邊示范，邊解釋的方式，讓學(xué)生更為直觀地熟悉運(yùn)球的動作。第三，開展練習(xí)。在大部分學(xué)生可以進(jìn)行簡單的操作后，教師可以以小組的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)用組間競爭的方式，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性。

例如，在教授投籃動作時，首先，教師要講授理論知識，即讓學(xué)生清楚“一起”、“二穩(wěn)”和“三高跳”的理論原因。以“穩(wěn)”字為例，高中體育教師可以讓學(xué)生了解“穩(wěn)”就是讓學(xué)生在控球的過程中，調(diào)整好自己的心態(tài)以及穩(wěn)定地控球，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，突破對方的防守，進(jìn)行投籃。其次，在講授動作的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以“跳”為例，教師應(yīng)讓學(xué)生意識到接近籃筐投球的重要性，提升學(xué)生精準(zhǔn)投籃的概率。最后，開展實踐練習(xí)。教師應(yīng)積極地走入學(xué)生中，針對有動作問題的學(xué)生，適時地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在認(rèn)識到動作錯誤的前提下，正確地掌握籃球?qū)W習(xí)的動作要領(lǐng)。

三、籃球教學(xué)趣味化，提升教學(xué)的有效性

在高中體育籃球教學(xué)的過程中，體育教師可以設(shè)置具有競賽性質(zhì)的體育游戲，讓學(xué)生在相互競爭，相互比較、相互學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)中，提升學(xué)生的運(yùn)動技能，增強(qiáng)籃球教學(xué)的有效性。教師可以將籃球中的運(yùn)球、投球和傳球的動作，融入到學(xué)生的游戲中，讓學(xué)生在游戲的過程中，不斷反思未達(dá)到理想效果的籃球動作，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)球方式，提升他們靈活掌握籃球技巧的能力。

例如，在開展“畫龍點(diǎn)睛”的游戲時，教師可以將籃球運(yùn)動中的高低運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球以及胯下運(yùn)球等融入到游戲的評分標(biāo)準(zhǔn)中，并在學(xué)生中挑選相應(yīng)的裁判，讓他們糾正游戲?qū)W生在運(yùn)球過程中出現(xiàn)的錯誤，增強(qiáng)他們運(yùn)球的規(guī)范性。在進(jìn)行“畫龍點(diǎn)睛”的游戲前，教師可以在籃球板上畫一個沒有眼睛龍的面部，并讓學(xué)生根據(jù)實際龍眼的位置進(jìn)行投球。與此同時，教師應(yīng)設(shè)置阻攔學(xué)生投球的攔球員，讓投籃學(xué)生的籃球技能得到淋漓盡致地發(fā)揮，真正提升學(xué)生在籃球?qū)W子中，靈活運(yùn)球，靈活處理外界環(huán)境的能力，提升他們的自我信任感，提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣度，增強(qiáng)籃球教學(xué)的有效性。

四、籃球教學(xué)合作化，提高綜合學(xué)習(xí)能力

在體育籃球的學(xué)習(xí)中，教師不僅要注重鍛煉學(xué)生的運(yùn)球技能，而且還應(yīng)提升他們靈活應(yīng)對各種突發(fā)意外的能力，在增強(qiáng)學(xué)生籃球技能的同時，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新性，獲得良好的籃球教學(xué)效果。為了達(dá)到上述目的，高中體育教師可以運(yùn)用小組合作的競賽方式開展教學(xué)，并組織學(xué)生交流在籃球運(yùn)動中的感想，促進(jìn)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的探討，讓學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)多一層認(rèn)知，提升整體的籃球教學(xué)質(zhì)量。

高中體育教師具體可以從以下幾點(diǎn)著眼。第一，劃分小組。高中體育教師應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并充分考慮學(xué)生的實際體育體質(zhì)水平和意愿，增強(qiáng)體育協(xié)作學(xué)習(xí)的高效性。第二，組建競賽活動。高中體育教師可以組織學(xué)生開展組間競賽，讓學(xué)生在競賽中，強(qiáng)化自身的運(yùn)球技能，并不斷發(fā)現(xiàn)自身的薄弱之處，積極地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生的籃球運(yùn)動技能。第三，開展組間的籃球交流活動。教師可以鼓勵學(xué)生交流在籃球競賽過程中，出現(xiàn)的問題。比如，有的學(xué)生總是在籃球的競賽中，打別人的手。教師可以讓參與比賽的雙方再現(xiàn)當(dāng)時的情境，讓其他學(xué)生找出解決問題的方法，提升整體籃球合作教學(xué)的效果。

總而言之，在提升高中體育籃球教學(xué)的有效性的道路上，教師應(yīng)在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)下，深化實踐教學(xué)，多些耐心，多些恒心，不斷總結(jié)實踐教學(xué)中存在的問題，在解決一個又一個問題中，掌握正確的籃球教學(xué)方法，探索出屬于教師自身所獨(dú)有的籃球教學(xué)模式，并將之運(yùn)用到籃球教學(xué)中，讓學(xué)生享受籃球?qū)W習(xí)帶來的成就感，自信心，提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

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