朱允艷

摘 要：眾所周知，小學生年齡較小，身心尚未成熟，依然處于成長的階段，經(jīng)常會做錯事，小學班主任作為主要的負責人，有責任和義務及時與學生進行溝通，掌握學生的內心想法，創(chuàng)建融洽的班級學習環(huán)境，達到班級管理工作的效果。本文通過將小學班主任與學生進行溝通的有效策略當作核心的研究內容，從下述幾個不同的方面進行了展開論述和分析。該研究以分析小學班主任與學生進行溝通的有效策略作為主要的目的，從而有效提升小學班主任與學生溝通的效率和質量。

關鍵詞：小學;班主任;學生;溝通策略

前言：對于小學生來說，學校是其主要的學習場所，班主任老師作為班級的負責人，肩負著重要的職能與責任。長期以來，小學班級管理工作開展的過程當中，師生關系不夠融洽成為了一項難題，影響到班級管理的質量和效果。為了改變這種狀況，班主任老師應該重視與學生之間進行溝通，并且采用高效、巧妙的溝通方法，為增進二者的感情和關系奠定良好的基礎，同時也有利于及時幫助學生疏導不良情緒，解決心理問題。鑒于此，系統(tǒng)思考與分析小學班主任與學生進行溝通的有效策略顯得異常關鍵，具有一定的研究意義和實施價值。

一、科學利用智慧語言，實現(xiàn)對學生正確引導

進行班級管理的過程當中，班主任起到了主導的作用。為了達到良好的班級管理效果，教師應該科學利用智慧語言，實現(xiàn)對學生的正確引導，加大和學生之間溝通的力度。尤其對于犯錯的學生，班主任老師運用恰當?shù)恼Z言與其進行溝通，可以使學生意識到自己所犯下錯誤的嚴重性，嚴格約束自己的行為舉止，帶給學生正確的引導。為了幫助學生改正自己的錯誤行為，要求班主任老師運用富有智慧性的語言，并且確保語言把控的合理性，在掌握真實狀況的基礎上，與學生進行有效溝通。比如：某班級中的一位學生，無論是自控能力，還是學習成績均較差，雖然班主任老師和其溝通了數(shù)次，不過依然沒改正相應的不足。為了改變這種情況，班主任老師運用了不同的溝通方式，通過天天與其進行深入交流，系統(tǒng)掌握學生存在的優(yōu)點與缺點，為幫助其改正缺點，提出了很多合理性的建議。借助此項舉措，讓學生深受感動，主動改正了自身的缺點，由此可見，班主任老師采用富有滿智慧性的語言與學生進行溝通的作用，有利于使學生變得更加優(yōu)秀。

二、重視溝通技巧的合理運用

對于小學班主任老師而言，和學生進行溝通的過程當中，需要科學運用溝通技巧，確?？紤]到各個細節(jié)的因素。班主任以自身的情感作為切入點，給予學生更多充滿人性化的關愛與教育。比如：當學生犯錯的時候，首先不需要先對其進行責怪，而是基于學生的視角，細致掌握事情的發(fā)生過程，明確學生犯錯的原因，并讓學生自身也深刻意識到問題的嚴重性，進而下次不會再犯。與此同時，在學生犯錯的時候，要求學生說出自身存在的缺點，對其進行一定的鼓舞與激勵，通過與學生之間進行平等、輕松的溝通，深入了解學生的心理想法與狀態(tài)，以此掌握每個學生的具體情況。鑒于小學生年齡較小，身心依然處于成長時期，自控能力較為薄弱，犯錯的幾率很高，班主任老師應該對其進行寬容，為學生創(chuàng)建更加寬容、和諧的成長與學習環(huán)境，提高教育的效果[1]。

三、確保給予學生一定的公平與公正性

小學班主任老師進行班級管理的過程當中，應該確保給予學生一定的公平與公正性，使得班級當中的每一位學生均得到相應的重視和關心。班主任老師通過和學生之間的深入溝通與交流，讓學生感受到一種尊重。假如部分班主任老師只參考學生的學習成績、家庭條件等因素，對學生采取不一樣的態(tài)度，將讓學生產(chǎn)生委屈與不公的情緒，久而久之，逐漸疏遠和班主任教師之間的感情，并可能形成叛逆心理，此后和班主任老師之間的溝通次數(shù)變得更少，導致師生之間的關系不夠融洽[2]。因此，班主任老師在積極和學生之間進行溝通的基礎上，更應該注重確保給予學生一定的公平與公正性，充分發(fā)揮出各個學生存在的優(yōu)勢。同時針對那些學習成績較差，亦或者信心不足的學生進行適當?shù)墓膭睿瑹o論是生活上，還是學習方面，均需要班主任老師加以關愛，使學生的心理問題得以徹底解決，增加信心。通過此項舉措，不僅可以讓各個學生均受到平等的對待，而且提高了班級管理的成效，達到既定的管理目標。

結論：從此次論文的闡述與分析當中，可以獲悉，系統(tǒng)分析和思考小學班主任與學生進行溝通的有效策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。本文以小學班主任與學生進行溝通的有效策略作為主要的研究內容，從以下幾個不同的方面加以展開闡述與分析：科學利用智慧語言，實現(xiàn)對學生正確引導、重視溝通技巧的合理運用、確保給予學生一定的公平與公正性。希望此次研究和分析的內容與結果，能夠得到相關小學班主任老師的關注和重視，并且從中獲取相應的啟發(fā)與幫助，以便充分師生之間有效溝通在小學班級管理工作中的良好作用，進而促進我國小學教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]劉莉紅.小學班主任在班級管理中如何進行有效溝通[J].散文百家旬刊，2018，125（12）：1059-1062.

[2]張延銳.班主任如何與學生進行溝通[J].散文百家旬刊，2018，178（33）：1681-1685.