李靜媛

摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，將生態(tài)美學(xué)融入了初中化學(xué)課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)美的追求，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地探索多彩多樣的生態(tài)化學(xué)世界。那么在初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透生態(tài)美的化學(xué)，使學(xué)生在這美輪美奐的世界里感受化學(xué)知識(shí)的美，是本文重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生態(tài)美;滲透

生態(tài)美學(xué)觀是隨著最近幾年新課程教育改革逐漸走進(jìn)化學(xué)課堂的。生態(tài)美學(xué)指的是研究生態(tài)系統(tǒng)中人與自然和社會(huì)之間和諧發(fā)展的科學(xué)。它主要研究的是生態(tài)系統(tǒng)之間的和諧、統(tǒng)一的美，它不僅僅是生物本身的美，更重要的是生物與生物、無(wú)機(jī)物與有機(jī)物形成環(huán)境凡此種種各類之間的聯(lián)系。它是人文、自然與社會(huì)的有機(jī)統(tǒng)一，有機(jī)環(huán)境與無(wú)機(jī)環(huán)境的統(tǒng)一。

一、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)美學(xué)的認(rèn)識(shí)

初中化學(xué)的理論學(xué)習(xí)是必不可少的，但更多的在于社會(huì)實(shí)踐，視聽只是其中一部分，是感性的認(rèn)識(shí)，而實(shí)踐活動(dòng)則不然，是切身體驗(yàn)的，有助于更深層次的了解。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視化學(xué)實(shí)踐教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)之美，決心用化學(xué)之美去使我們的世界變得更加絢麗多彩。這樣，注重聯(lián)系生活與生態(tài)的美，在實(shí)踐活動(dòng)中考查化學(xué)美知識(shí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科應(yīng)用能力，而且可以在實(shí)踐中感受化學(xué)在生活、在生態(tài)環(huán)境中的美學(xué)，體會(huì)化學(xué)學(xué)科價(jià)值，深入愛上化學(xué)這門科學(xué)。

例如，在“金剛石、石墨、 ”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以精心設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，我通過(guò)自己制作一個(gè)石墨烯手機(jī)電池，讓學(xué)生用自己的手機(jī)去實(shí)踐，看看這個(gè)石墨烯電池可以使用一個(gè)星期嗎？并且再給學(xué)生通過(guò)PPT上展示石墨烯與正八面體的金剛石的結(jié)構(gòu)之美間的關(guān)系，還有介紹活性炭在生活中可以除甲醛等作用之美到雖然外表黑但卻有著凈化別人的內(nèi)在之美。從而更好地了解生態(tài)美，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境的奇妙。筆者認(rèn)為，實(shí)踐活動(dòng)是將生態(tài)美學(xué)觀滲透到課堂中最有效的方式。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段刺激學(xué)生的感官，滲透生態(tài)美學(xué)

多媒體教學(xué)技術(shù)手段在初中課堂上有著無(wú)可匹敵的優(yōu)勢(shì)。初中化學(xué)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展的，一旦離開了實(shí)驗(yàn)必然會(huì)枯燥乏味，而面對(duì)難以理解的理論知識(shí)也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。對(duì)于課本中一些簡(jiǎn)單而又不必要去做實(shí)驗(yàn)的課程時(shí)，教師可以利用多媒體放映的形式給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在視覺(jué)感官上有了一定的沖擊，多媒體教學(xué)給初中化學(xué)課堂提供了方便之門，由于初中化學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯思維，并且很多內(nèi)容比較抽象，如果僅僅采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)感到吃力，因此必須充分運(yùn)用多媒體技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)來(lái)教學(xué)，它利用了多媒體技術(shù)的動(dòng)畫、聲響、視頻等等基本特點(diǎn)，將繁瑣復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得形象生動(dòng)，這樣通過(guò)色彩鮮艷的動(dòng)感把化學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，老師在講解九年級(jí)上冊(cè)“愛護(hù)水資源”這一課時(shí)，可以課上讓同學(xué)們觀賞《未來(lái)水世界》這樣的一部有關(guān)水資源的科教電影，讓大家們認(rèn)識(shí)到水資源的寶貴，督促大家節(jié)約水資源，讓學(xué)生通過(guò)直觀的畫面以及動(dòng)感的音效進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生知道地球上絕大多數(shù)水不能直接飲用，淡水面積僅地球水資源面積的十分之三不到，其中十分之七為冰川水，人類難以使用，人類只能靠節(jié)約水資源而加以維持。然后讓學(xué)生發(fā)表自己如何節(jié)約水資源的觀點(diǎn)，讓學(xué)生從現(xiàn)在開始培養(yǎng)愛護(hù)水資源的意識(shí)。多媒體的輔助教學(xué)從人體感知的各個(gè)方面上給學(xué)生更有力的沖擊，可采用視聽結(jié)合的方式，播放一些歌頌湖泊的歌曲，然后配上中國(guó)江河的航拍圖，全方位感受中國(guó)的大好河山，加深美的感觸，緊接著讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的整體性以及生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)意識(shí)。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、引用古代詩(shī)詞陶冶情操，滲透生態(tài)美學(xué)

生態(tài)美正因?yàn)橛辛巳说膮⑴c才變得豐富多彩，妙不可言。而古人對(duì)生態(tài)美的描寫甚是細(xì)致入微，他們將對(duì)生態(tài)美的感觸用最美的文字表現(xiàn)得淋漓盡致，通過(guò)對(duì)文學(xué)的理解，可以加深學(xué)生的印象，更好地了解生態(tài)系統(tǒng)，了解生態(tài)美。在課堂教學(xué)中加入極具代表性的文章，例如，明朝于謙的《石灰吟》中寫到：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑;粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！蓖ㄟ^(guò)朗誦加上背景音樂(lè)，仿佛身臨其境。然后讓學(xué)生體會(huì)自然的環(huán)境美，正因?yàn)樯鷳B(tài)美學(xué)系統(tǒng)的奇妙物語(yǔ)，才得以創(chuàng)造出如此美妙的詩(shī)文。使學(xué)生感受到生態(tài)變化之美。

總之，生態(tài)美學(xué)作為一門新的科學(xué)，它體現(xiàn)了自然、生態(tài)的和諧，生態(tài)美學(xué)也符合時(shí)代的需要，用這種美學(xué)觀塑造和培養(yǎng)新時(shí)代的青少年，逐漸影響他們的行為方式，生活方式。而教學(xué)是培養(yǎng)人才必不可少的形式，將生態(tài)美學(xué)滲透教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)生態(tài)美學(xué)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，樹立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)，承擔(dān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉文.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)美對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)的作用研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[2]曾巧.化學(xué)教學(xué)中利用美學(xué)要素促進(jìn)學(xué)生記憶效果研究[D].西華師范大學(xué)，2015.