韓晶書　申金國

摘? 要：繼我國本科院校的“雙一流”建設(shè)普及實施以后，國家教育部在2018年提出了新的工作要點，即啟動中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃，要建設(shè)一批當?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認同、國際可交流的高職學校。預計于2019年啟動第一輪建設(shè)計劃，且保持每五年一個支持周期，其主要目的與本科院校的“雙一流”建設(shè)一樣，皆為提高院校的辦學質(zhì)量，引領(lǐng)新時代的職業(yè)教育體系高質(zhì)量飛速發(fā)展。而要想快速實現(xiàn)國家制定的“雙高”建設(shè)，提高高職院校的教學質(zhì)量，就需要高職院校的教師快速提高自己的教學能力。強國必先強教，以教育來強國，而強教必先強師，通過提高教師教學能力來引領(lǐng)新時代的教育改革。高職院校教師的核心素養(yǎng)和職業(yè)能力直接影響著學校的教學質(zhì)量以及培養(yǎng)出的人才質(zhì)量。因此尋找有效地提高教師核心素養(yǎng)和職業(yè)能力的途徑與方法成為當前各大高校的主要任務(wù)。下文中，筆者將就“雙高”建設(shè)背景下高職院校教師核心素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑做出簡要的分析與探討，以期為我國“雙高”建設(shè)的實施貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：雙高建設(shè);核心素養(yǎng);職業(yè)能力培養(yǎng)

一、提高教師核心素養(yǎng)和職業(yè)能力要從“三省吾身”出發(fā)

十八大中將核心素養(yǎng)作為重要的育人目標，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而教師的核心素養(yǎng)直接影響著學生的核心素養(yǎng)。因此，教師在教學過程中首先要意識到培養(yǎng)與提高自身的核心素養(yǎng)，提高職業(yè)教學能力。這就需要教師在日常的教學中要做到“三省吾身”。波斯納曾說過，教師的成長不只需要經(jīng)驗的積累，更需要時常反思自我。這里所說的“反思自我”并非只針對課堂上的學習紀律、教學過程是否遺漏等教學形式上的反思，而是需要深層次、多角度地去考慮每個學生的實際學習情況，做到有針對性地去設(shè)置課堂教學的重點難點?？梢允窃谡n后進行總結(jié)時反思課堂上的整個教學過程以及學生的實際學習與掌握情況，也可以在課上反思與總結(jié)之前講課過程中出現(xiàn)的意外情況等。在整個教學生涯中要時刻記得“三省吾身”，在不斷反思中提高自我的職業(yè)教學能力，從而保障教師的教學質(zhì)量以及學生的學習效率。

二、提高教師核心素養(yǎng)和職業(yè)能力要主動轉(zhuǎn)變教學觀念

社會在飛速地發(fā)展，國家的教育體制也在不斷地改革與發(fā)展，教師要想提高自身的核心素養(yǎng)和職業(yè)教學能力，首先便要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，改變一成不變的傳統(tǒng)教學方式。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大多高校教師在教學過程依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上我講你聽、我說你記。這種填鴨式的教學方式不僅無法提高學生的學習質(zhì)量，更限制了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為只會應(yīng)付考試的“應(yīng)試教育學生”。因此，教師要想提高自身的核心素養(yǎng)和職業(yè)教學能力，首先便要改變教學觀念，放棄傳統(tǒng)式的教學方式，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為主要目的。比如，在課堂上不要僅限于講與聽，要多與學生互動與交流，讓學生成為課堂上的主人，設(shè)置一些教學課題與學習競賽，活躍課堂氣氛，營造一個良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性等。學生有興趣主動學習才能保障學生的學習效率。

三、提高教師核心素養(yǎng)和職業(yè)能力要做到精研教材

《論語》中曾提出：“溫故而知新，可以為師矣。”教師要想提高核心素養(yǎng)和職業(yè)教學能力，還要真正做到“溫故而知新”。同一堂課，對于課題側(cè)重點不同的教師在教學過程中便有不同的見解。這就需要教師在備課的過程中要專而精地了解與掌握本堂課的課題研究內(nèi)容。在對課題的研究中，教師不僅要從教學的視角去理解，更要做到從學生的角度去理解，在備課過程中還要考慮從課程編者的角度去理解，努力鉆研課題，將課題研究透徹，才能更好地讓學生去學習與掌握本課題的重點與難點。比如一道例題，要從教師的角度去研究如何為學生去講解才能讓學生更容易地掌握此題的解答方法;也要從編者的角度去考慮為什么課題中會涉及到這道例題，所需要學生掌握的是什么;更要從學生的角度去理解，見到這類的例題該如何舉一反三地去解答等。拓寬課題的研究視角，才能更好地掌握課題，從而更為有效地去為學生講解，提高自身的課題教學質(zhì)量。

四、提高教師核心素養(yǎng)和職業(yè)能力要重視拓展和創(chuàng)新

高校中的競爭不只存在于學生學習成績與個人素養(yǎng)的競爭，更是教師之間的競爭，教師要想提高自己的核心素養(yǎng)和職業(yè)教學能力，必須努力在教學過程中去嘗試拓展和創(chuàng)新，做到人無我有，人有我精，人精我心，從而讓自己從眾多教師的競爭中脫穎而出。而要想在教學過程中做到拓展和創(chuàng)新，就需要教師養(yǎng)成閱讀的好習慣，努力豐富自己的知識，拓展自己的視野，在學習的過程中結(jié)合自己的實際情況去實現(xiàn)教學中的創(chuàng)新。此外，當今互聯(lián)網(wǎng)、多媒體是各種信息傳播的主要途徑，教師應(yīng)將其適當?shù)亟Y(jié)合到自己的實際教學中，借助影音、視頻等來提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，在我國教育部提出的“雙高”建設(shè)的大背景下，教師個人的核心素養(yǎng)和職業(yè)能力直接影響到高校本身的教學質(zhì)量。因此，努力提高各大高職高校教師的核心素養(yǎng)和職業(yè)能力成為當前教育發(fā)展的主要目標。文中提到的關(guān)于教師的反思、教學觀念的轉(zhuǎn)變等是筆者認為的提高教師核心素養(yǎng)和職業(yè)教學能力的主要途徑，主要是從創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變教育教學思路出發(fā)，希望可以為我國“雙高”建設(shè)的順利發(fā)展貢獻一份力量。

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★ 本論文為黑龍江省教育科學規(guī)劃重點課題的階段性成果，課題名稱為《以“雙高”建設(shè)為契機推助高職院校教師核心素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)的研究》，課題編號為GZB1318029。