謝艷春

摘? 要：我曾聽說這樣一句話：“5+2=0”，它代表的含義是：學(xué)生接受5天的學(xué)校教育，但因?yàn)橹芰苋赵诩遥议L(zhǎng)過于放縱，結(jié)果5天的學(xué)校教育白費(fèi)了，一切從零開始。因此，家庭教育與學(xué)校教育要更加密切的配合，若離開學(xué)校教育，家庭教育就會(huì)徘徊于教育的邊緣，迷失方向，甚至誤入歧途.家庭教育和學(xué)校教育作為教育的兩種主要陣地，應(yīng)該密切配合，形成合力，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)理想堅(jiān)定、敢于創(chuàng)新的新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：家校共育;新形勢(shì);策略

【中圖分類號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0012-01

1.目前家庭教育存在的問題

（1）家長(zhǎng)教育觀念缺乏

我在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)睾芏嗉议L(zhǎng)教育觀念十分缺乏，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)就好，在家沒必要學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己只要給孩子吃穿，把他養(yǎng)大即可，至于學(xué)習(xí)成績(jī)則持不甚在意，甚至在學(xué)生沒做作業(yè)的情況下，不去督促孩子認(rèn)真寫作業(yè)，反而陪著孩子看電視、出去玩，任由孩子想做什么就做什么，只要不哭不鬧，不要受傷就好。家長(zhǎng)的教育觀念匱乏，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)，甚至背道而馳，孩子表現(xiàn)較為散漫，不寫作業(yè)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，也讓老師們十分頭疼。

（2）缺乏連貫性和穩(wěn)定性，張弛失度

家庭教育需要張弛有度，并且堅(jiān)持落實(shí)下去，該緊的時(shí)候緊，該松的時(shí)候也要收住自己的脾氣，并且長(zhǎng)期貫徹下去，不能朝令夕改。然而多數(shù)家長(zhǎng)往往“嚴(yán)”過了頭，限制了孩子的發(fā)展，或?qū)⒆舆^于溺愛放縱，想起來了就嚴(yán)加管教，想不起來則得過且過，隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致孩子練就了當(dāng)面一套背后一套的“本領(lǐng)”，且對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行隱藏，無(wú)形中增加了教育難度。

（3）缺乏示范作用，“言傳”多于“身教”

在家庭教育中，家長(zhǎng)的示范是最重要的途徑之一，教育不僅要“言傳”，更要通過“身教”來進(jìn)行示范，“身教”教育效果更加的深遠(yuǎn)持久。多數(shù)家長(zhǎng)只是要求、約束子女做到這、做到那，卻從不審視自己是否做到。這就導(dǎo)致了一個(gè)現(xiàn)象：家長(zhǎng)教育子女時(shí)明確的規(guī)定不許如何！子女們開始時(shí)規(guī)規(guī)矩矩的照辦，但是偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)父母也會(huì)犯類似的錯(cuò)誤，因此，他們心中原本關(guān)于是非的觀念便會(huì)顛覆，衡量道德的天平便會(huì)發(fā)生傾斜！并且孩子還會(huì)好奇的去嘗試，導(dǎo)致不良行為不斷滋生，不易矯正。孩子極易模仿父母，父母的言行舉止是孩子的榜樣，父母言行不一致會(huì)在不知不覺中推動(dòng)孩子向錯(cuò)誤的邊緣邁進(jìn)。

2.針對(duì)目前家庭教育存在的問題，提出以下幾點(diǎn)策略

（1）明確主體，及時(shí)指導(dǎo)，形成合力

學(xué)校教育由于現(xiàn)行體制，要求對(duì)全體學(xué)生以統(tǒng)一的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，施以統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的管理和教育，對(duì)所有學(xué)生的要求和培養(yǎng)目標(biāo)都是大體一致的，即使教師的教學(xué)風(fēng)格上有所差異，但是總體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、行為要求等都是統(tǒng)一的。但是，家庭教育就不一樣了，由于家長(zhǎng)自身的經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境、目前的身份地位、社會(huì)環(huán)境等的不同，不同的家長(zhǎng)對(duì)子女教育的觀念、目標(biāo)、方式、所采取的措施也是千差萬(wàn)別。然而，正是由于家長(zhǎng)對(duì)子女的教育觀念、目標(biāo)、方式、所采取措施的不同，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子也差異較大。所以學(xué)校教育必須根據(jù)家庭教育的特殊性在家長(zhǎng)的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，因材施教，進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子克服家庭教育中缺失的部分，引導(dǎo)孩子向更好的方向發(fā)展。

（2）加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)配合，相互信任

不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是大不相同的，有些家長(zhǎng)的要求和期望是與學(xué)生的實(shí)際不相符合的，這就會(huì)導(dǎo)致孩子心理很抵觸，限制了孩子的發(fā)展和潛力的開發(fā)，這些是與學(xué)校的教育思想是不相符合的。家庭教育和學(xué)校教育不配合，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，十分迷茫，得過且過，耽誤了最美好的青春，這就要求我們必須與家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)信任學(xué)校、信任教師，同時(shí)家長(zhǎng)也要及時(shí)了解學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方向，了解班主任和學(xué)校對(duì)于孩子的目標(biāo)和期望，并且積極配合，正確引導(dǎo)孩子。家校之間要想建立合作關(guān)系，必須要做到相互溝通、相互信任，如果只是在學(xué)生發(fā)生問題時(shí)雙方才接觸，就容易導(dǎo)致矛盾。只有家長(zhǎng)經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，遇到麻煩時(shí)思想統(tǒng)一，才能協(xié)調(diào)解決。同時(shí)，教師在與家長(zhǎng)交流中，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，并且?guī)椭议L(zhǎng)和孩子解決問題。家長(zhǎng)也應(yīng)積極主動(dòng)的向老師反映孩子在家的表現(xiàn)，如：學(xué)習(xí)、生活等情況，遇到不懂的，可以向老師請(qǐng)教，如：一些教育方法、教育觀念等，這樣才能統(tǒng)一教育思想，共商教育方法，協(xié)調(diào)配合，達(dá)到共同教育好孩子的目的。

（3）提供平臺(tái)，建立制度，加強(qiáng)指導(dǎo)

學(xué)校作為家庭和教師之間溝通的橋梁，要為家長(zhǎng)和教師的溝通提供平臺(tái)，提供空間，建立制度，通過成立家長(zhǎng)學(xué)校、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開展家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪、舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)、下發(fā)告家長(zhǎng)書、舉辦家庭教育培訓(xùn)班、設(shè)立校長(zhǎng)信箱、開通家校聯(lián)系熱線、開展親子活動(dòng)等，并針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問題，給家長(zhǎng)提供一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，要把握好度，不要“包辦代替”也不要“放任不管”，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的方法和孩子的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)。

在新時(shí)代的教育形勢(shì)下，孩子的教育需要大家共同的努力，請(qǐng)大家行動(dòng)起來，利用好自己身邊的資源，加強(qiáng)家校共育，促進(jìn)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、孩子共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王淑芳.新形勢(shì)下家校共育的實(shí)踐探索[J].成才之路，2019（04）

[2]林秀芳.統(tǒng)放有度，協(xié)同教育——家校共育的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（01）