鄭麗君

摘? 要：我國在教育工作的開展上，開始不斷的關注基礎教育，只有在多個方面良好的轉變，才能幫助學生獲得更好的成長。小學心理健康教育中家校合作，是新的理念和標準，其在應用的過程中，能夠在很大程度上，減少固有教學的缺失和疏漏現(xiàn)象，促使學生在知識的綜合掌握、拓展層面上，按照正確的理念、標準來完成，幫助小學生在事物的對待以及知識的學習，包括自身的生活方面，擁有一個正確的認知。文章針對小學心理健康教育中家校合作展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學;心理健康;教育;家校合作

【中圖分類號】G622.0???? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0010-01

從客觀的角度來分析，小學心理健康教育中家校合作的落實，具有較高的可靠性、可行性，但是在具體實施的層面上，應循序漸進的落實，不能對小學生造成嚴重的心理壓力，否則肯定會影響到日后的教育工作發(fā)展。另一方面，小學心理健康教育中家校合作的實踐，需要觀察小學生的多方面表現(xiàn)，從言行舉止到學習成績、能力的轉變，應堅持對小學生開展有效的干預和指導，這樣才能得到更好的成績。

1.小學心理健康教育中家校合作的意義

現(xiàn)階段的小學心理健康教育中家校合作，已經(jīng)成為了必要性的措施和方法，各方面的知識引導、拓展，必須要讓小學生不斷的轉變，倘若在心理健康方面出現(xiàn)問題，則對于小學生的成長，會構成非常嚴重的阻礙現(xiàn)象，甚至是影響到國家教育事業(yè)的綜合發(fā)展。結合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準，認為小學心理健康教育中家校合作的意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學心理健康教育中家校合作，能夠讓小學生在能力的轉變和健康干預上，通過合理化的方式來完成，減少強制性的干預措施，尊重小學生的想法，而且在負面情緒的消除過程中，能夠循序漸進的開展，從而避免對小學生造成較大的壓力。第二，小學心理健康教育中家校合作，能夠對家庭、學校、小學生三個方面，做出良好的協(xié)調，不再是單純的依賴學校，這樣能夠在未來的教育成績上，做出更好的鞏固。

2.小學心理健康教育中家校合作的對策

（1）完善合作方案

從客觀的角度來分析，小學心理健康教育中家校合作的落實，并不是一件容易的事情，各方面的工作安排，必須保持足夠的可靠性、可行性，即便是出現(xiàn)了很小的不足，都容易導致未來的教育出現(xiàn)嚴重的漏洞。因此，我們在小學心理健康教育中家校合作的方案上，必須持續(xù)性的完善。例如，良好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。如何減輕消除學生學習上的心理壓力，培養(yǎng)學生對學習的一種良好心態(tài)？教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節(jié)。與此同時，在放學以后，家長要對小學生積極的關心，了解到他們學習的困擾或者是自身的壓力來源，對小學生給予較多的輔助，促使他們在每一天的學習和生活上，能夠取得均衡性的效果。

（2）加強學生關心

對于小學心理健康教育中家校合作而言，小學生接受到的關心力度應適當?shù)奶嵘?，這一點在既往表現(xiàn)出嚴重的忽視現(xiàn)象。例如，很多教師面對學生較多，無法面面俱到的照顧，此時會產(chǎn)生家長自覺關心的想法;但是對于家長層面而言，由于日常工作較忙、應酬較多，因此產(chǎn)生了教師自覺關心的想法。這種問題的發(fā)生，導致小學心理健康教育中家校合作，陷入到較大的困境，而且小學生本身的忽視程度不斷增加，影響到了心里健康的正常進步。此時，應堅持對班級內(nèi)的小學生，開展積極的評價和指導，觀察他們的言行舉止，并且樹立正確的榜樣，絕對不能對小學生進行言辭上的侮辱，體罰現(xiàn)象更加是要徹底的杜絕。在家庭層面上，需要觀察周邊其他小學生的一些信息，并且與自己的孩子開展適當?shù)膶Ρ?，從而堅持與小學生進行溝通、交流，這樣能夠在小學心理健康教育中家校合作的效率上、質量上，不斷的取得更好的提升效果。

（3）加強活動組織

從目前所掌握的情況來看，小學心理健康教育中家校合作正不斷的進步，很多地方的小學生成績、素養(yǎng)，都由此獲得了良好的提升。未來，應繼續(xù)對活動組織力度適當?shù)募訌?。第一，小學心理健康教育中家校合作的初期階段，家長與學校教師要共同參與活動，針對小學生心理健康，有一個正確的溝通和交流，站在對方的角度來思考，從而避免在教育的過程中，造成嚴重的缺失和疏漏。第二，活動組織過程中，需要對小學生的觀點、看法積極的聽取，要讓他們主動的參與，只有對小學生的心理狀態(tài)，做出科學的調整，才能實現(xiàn)活動的目標。第三，活動的組織開展，必須在前后的評價上良好的完善，要從中獲得較多的參考和指導。

我國在小學心理健康教育中家校合作方面，能夠通過正確的理念、方法來完成，整體上創(chuàng)造的價值較高。日后，應繼續(xù)對小學心理健康教育中家校合作體系，進行不斷的完善，堅持在教育的可靠性、可行性方面良好的轉變，從而促使未來的教學改善，不斷的取得更好的成就。

參考文獻

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