趙天翔

[摘 ?要：案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。這種方法在國外非常盛行，且具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);案例教學(xué)法]

高中政治是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科且具有時(shí)代性，其學(xué)科開展目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。然而，正是因?yàn)檎蔚纳鲜鎏攸c(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)常常產(chǎn)生困難感。同時(shí)，在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，高中的政治教學(xué)模式也發(fā)生著天翻地覆的變化。案例教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，此種教學(xué)方式以學(xué)生為課堂中心，通過案例展示將學(xué)生帶入教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自己所學(xué)的知識對教學(xué)案例展開研究，從而產(chǎn)生新的認(rèn)知，是一種科學(xué)的教學(xué)方式。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性

高中政治，作為一門較為抽象的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容較為深刻，且理論知識較多，較為枯燥。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，多數(shù)老師會采取單純的理論講解和概念闡述，并讓學(xué)生通過記憶背誦的方式，對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握。學(xué)生即使通過背誦記憶了部分知識點(diǎn)，但卻未能全面理解知識點(diǎn)的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)效果差，久而久之喪失了原有的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，將枯燥的理論知識通過真實(shí)案例加以展示，借助理論闡述復(fù)制的社會現(xiàn)狀，讓學(xué)生體會到“政治就在我們身邊”，從而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。對于活躍課堂氣氛也有著積極作用，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生不再懼怕政治學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解決、分析問題能力

案例教學(xué)法的主體是學(xué)生，教師通過引入案例，讓學(xué)生自行開展分析、討論。其對于培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決問題的能力，有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，教師及同學(xué)交流的過程中，也充分提高了學(xué)生的表達(dá)能力與溝通能力。在學(xué)生自主分析與探究的過程中，學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，將自己的想法進(jìn)行充分表達(dá)，也是拉近學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間關(guān)系的重要手段之一。

（三）活躍課堂氣氛，打造生動(dòng)課堂

良好的課堂氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的累積與學(xué)習(xí)。高中政治課堂是理論知識較強(qiáng)的課堂，可操作進(jìn)行的課堂活動(dòng)十分有限。案例教學(xué)法的出現(xiàn)，成功的幫助教師改變了呆板、枯燥的授課形式，讓學(xué)生在較為輕松的課堂氛圍中，掌握政治知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情。

二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）案例導(dǎo)入新課

利用案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生探究本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。只有對所學(xué)的理論知識產(chǎn)生了興趣，才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師首先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用生活中的小事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，起到拋磚引玉的效果，再進(jìn)行相應(yīng)的概念闡述，促使學(xué)生將自身的知識結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來，達(dá)到層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)樹立正確的消費(fèi)觀一課時(shí)，教師可以利用“學(xué)生的攀比心”進(jìn)行導(dǎo)入。案例可以為：某班級一同學(xué)，家庭條件較好，在期末考試結(jié)束后，父親為獎(jiǎng)勵(lì)其考試進(jìn)步，為其買了一部IphoneX。另一位同學(xué)看見該同學(xué)的手機(jī)之后，也向父母索要。但是由于家庭條件不好的原因，父母沒辦法滿足該學(xué)生的愿望，該學(xué)生便以“你不給我買手機(jī)，我就不去上學(xué)”為理由逼迫父母。讓學(xué)生先來辯駁這種行為是否正確，再進(jìn)行消費(fèi)觀概念的導(dǎo)入，教會學(xué)生如何樹立正確的消費(fèi)觀。這組案例貼近學(xué)生生活，更能引起學(xué)生對于自我消費(fèi)觀念的反思，再由老師進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而能更好的樹立正確消費(fèi)觀念。

（二）案例講解知識

利用案例進(jìn)行講解知識，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R變?yōu)樯鷦?dòng)的案例。相比于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，利用案例教學(xué)可以讓學(xué)生在交流及討論的過程中自然而然地記住知識點(diǎn)。因此，教師在設(shè)計(jì)案例的時(shí)候，一定要以能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。這樣一來，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如在講解“我們的民族精神”一課時(shí)，利用董存瑞、趙一曼、劉胡蘭、黃繼光等革命先烈，通過他們的事跡對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，能夠幫助學(xué)生深刻了解到愛國精神的內(nèi)涵，讓學(xué)生勿忘國恥，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

（三）案例突破重難點(diǎn)

每堂課都存在著重難點(diǎn)，如何將重難點(diǎn)進(jìn)行攻克，是教師能否達(dá)到理想教學(xué)效果的關(guān)鍵。利用案例對重難點(diǎn)進(jìn)行突破，能夠讓知識點(diǎn)化難為易。在案例教學(xué)法實(shí)施的過程中，可以讓學(xué)生對于案例進(jìn)行合作探究，讓生活中的案例幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)我國的外交政策的目標(biāo)與宗旨一課時(shí)，可以利用17年“印方非法越線”一事，我國對于此事的舉動(dòng)是“高度克制”，敦促印方遵守邊界條約，尊重中國的領(lǐng)土主權(quán)，但必要時(shí)要堅(jiān)定捍衛(wèi)自身正當(dāng)利益。學(xué)生通過這樣熟悉的案例，進(jìn)一步了解我國對外政策的基本立場以及標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。從而加深對于重難點(diǎn)的認(rèn)識，進(jìn)而掌握這部分知識。

三、結(jié)束語

案例教學(xué)法是當(dāng)下高中政治教學(xué)中使用較為頻繁的方法。對于幫助學(xué)生突破高中政治中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力與合作能力有著重要的作用。把案例教學(xué)貫穿到政治課堂中，能夠讓學(xué)生喜歡上政治同時(shí)讓學(xué)生的政治思維得到全面拓展。

參考文獻(xiàn)

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