唐亞

[摘 ?要：隨著我國綜合實力的不斷提升，社會各界越來越關注教育教學實踐工作的有效性，在這樣的背景下，許多教育者開始結合目前教育教學所存在的各類不足，想要通過對校本課程的有效開發(fā)和實踐來更好的提高教學質(zhì)量和教學效率。對此，本文以小學體育教學為例，分析了該學科校本課程開發(fā)的必要性和可行性。摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要

關鍵詞：新課程標準;小學體育;校本課程開發(fā);必要性和可行性]

一、新課程標準下小學體育校本課程開發(fā)的必要性

在本世紀初，我國在國家教育部的主導之下展開了對校本課程的改革和創(chuàng)新工作，但是由于前期的校本課程開發(fā)缺乏一定的學習基礎和借鑒案例，導致改革效率相對比較低下。隨著我國新課程標準的不斷實施，許多學者開始站在宏觀的角度，以學校目前的教育教學現(xiàn)狀為出發(fā)點和落腳點，針對校本課程開發(fā)以及實施過程中所存在的各類不足提出了相關的實踐和優(yōu)化途徑，保證學生能夠獲得更多自主學習的機會，真正實現(xiàn)知識的舉一反三和學以致用。

（一）體育校本課程的意義

體育教育在素質(zhì)教育實踐的過程之中備受社會各界的關注，為了培養(yǎng)學生良好的體育素質(zhì)，提高學生的綜合實踐動手能力，我國加大了對體育教學的投入，期望學生能夠在自主實踐的過程之中培養(yǎng)個人的獨立性、創(chuàng)造性和自主性，從而給予學生更多的自治權和學習權。學校需要結合體育課程開展的實質(zhì)要求，對小學生的興趣和需求進行調(diào)查與了解，利用現(xiàn)代化的教學手段，充分實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置和利用，更好的體現(xiàn)新課程改革的作用和優(yōu)勢。在開發(fā)校本課程時，體育教育工作者需要尊重學生、理解學生，在教學中充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的人格獨立性。

（二）體育校本課程開發(fā)的前提條件

體育校本課程的開發(fā)是一個長期的過程，同時所涉及的內(nèi)容和環(huán)節(jié)相對比較復雜，為了推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，學校體育老師以及教學管理者要以增強學生的體能為目的，加強不同教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進教學過程的順利開展。為了使校本課程得到最大限度的開發(fā)，老師必須考慮地域性特點，在發(fā)揮本地優(yōu)勢的前提下，將當?shù)刭Y源與教材應用資源相聯(lián)系，為各類教學實踐活動的開展營造良好的外部條件。小學體育老師要根據(jù)本校的辦學理念和人才培養(yǎng)目標來設計教學方案，認真學習和貫徹落實新時期的各種先進教育理念，在體育教學中充分體現(xiàn)本校的優(yōu)勢，只有這樣才能夠保障體育教學的合理性和針對性，為學生提供更多自主學習和實踐的機會。

（三）體育校本課程的優(yōu)勢

在推動新課程改革的過程之中，我國結合各地區(qū)的教育教學現(xiàn)狀公布了新課程標準，校本課程的開發(fā)備受關注，同時在實踐應用的過程之中取得了良好的效果。校本課程開發(fā)主要是以實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展為依據(jù)，通過對以人為本教學理念的深入分析和研究，同時結合學生的實際教學情況來開展的有效教學實踐活動，主要是為了充分發(fā)揮校本課程的有效性及其引導作用和價值，從而促進學生綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升。在新的教育模式和教育理念的引導下，小學體育老師需要在不斷探索的過程之中實現(xiàn)師生的共同成長和共同發(fā)展，作為校本課程開發(fā)的重要實踐者，老師必須要樹立終身學習的理念，積極學習同行的優(yōu)秀經(jīng)驗，掌握全新的校本課程開發(fā)理念和技能，并針對課程開發(fā)的具體要求與標準，在教學業(yè)務能力得以不斷提升的前提之上，充分發(fā)揮校本課程的使用價值和優(yōu)勢，保證學生能夠在體育實踐的過程中掌握體育鍛煉的技巧和精髓，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、新課程標準下小學體育校本課程開發(fā)的可行性

從上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，小學體育校本課程的開發(fā)對學生的發(fā)展以及學校形象的建設有著關鍵的作用，在實際的運作過程中，學校必須遵循一定的工作原則和開發(fā)標準。

（一）體育校本課程開發(fā)的原則

傳統(tǒng)的體育教學主要以簡單的知識講授為主，老師在教學實踐的過程中扮演著重要的角色。然而，新課程標準的出臺要求老師及學校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，以小學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標，關注學生的整體發(fā)展需求，給予學生更多自主學習和表現(xiàn)的機會。因此，在體育校本課程開發(fā)的過程中老師也需要以這一理念為立足點，遵循實事求是、以生為本的原則，將小學生的興趣愛好作為教學的著眼點和出發(fā)點，將理論與實踐相聯(lián)系，更好的激發(fā)學生的體育鍛煉積極性。

（二）課程開發(fā)的指導思想

課程開發(fā)需要以學校目前的教育現(xiàn)狀為立足點，分析本地區(qū)的具體情況，結合學生的興趣愛好構建切實可行的體育校本課程思想框架，只有真正的實現(xiàn)學生的心理健康和身體健康，才能夠促進學生的全面發(fā)展，讓學生意識到體育鍛煉的作用和優(yōu)勢。另外體育課程教學需要關注學生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

（三）小學體育校本課程開發(fā)的目標

學校需要結合新課程標準的核心要求，積極的將體育校本課程的開發(fā)工作落到實處，關注學生的身體素質(zhì)以及個性化發(fā)展情況，鼓勵學生養(yǎng)成健康、良好的生活方式，掌握必要的體育鍛煉技巧，培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度和吃苦耐勞的精神。其次，體育教師要合理利用現(xiàn)有的教學資源，更好的體現(xiàn)學校的特色，學生提供更多自主學習和實踐的機會。

三、結語

在新的課程標準之下，為了給小學生營造良好的學習和成長環(huán)境，加大對綜合性人才的培養(yǎng)力度，小學體育教師應當利用校本課程，不斷提升教學的實效性。同時，體育老師和學校應該把不同的體育教學實踐研究相結合，通過對校本課程的有效開發(fā)和落實來更好的加強不同學科之間的聯(lián)系和互動。

參考文獻

[1]董翠香.新課程標準下中小學體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性[J].西安體育學院學報，2004，21（1）：94-97.

[2]孫明.新課程標準下中小學體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性[J].赤子，2017.

[3]張杰.灤南縣方各莊中心小學體育校本課程開發(fā)研究[D].河北師范大學，2015.

[4]徐燁，劉禮國，黨會俠.新課程標準下黔東南中小學體育教師校本課程開發(fā)能力調(diào)查分析[J].和田師范?？茖W校學報，2010，29（5）：159-160.