柏亞明

【摘要】? 初中體育是初中學(xué)科中一門比較重要的科目，其不但能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力。唯有持續(xù)地提升學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性，才能更好地開發(fā)學(xué)生的運動潛力，推動學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)體育知識和技能。本文首先分析初中體育提升學(xué)生參與主動性的必要性，進(jìn)而探討了提升學(xué)生參與主動性的策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中體育 參與主動性 策略

【中圖分類號】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-069-01

體育課程的學(xué)習(xí)，不但能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，而且對學(xué)生的思維發(fā)散也具有促進(jìn)作用，是一門促進(jìn)學(xué)生身心健康不可或缺的學(xué)習(xí)課程。然而，初中體育教學(xué)要求學(xué)生能夠主動參與進(jìn)來，學(xué)生只有主動參與體育課程的學(xué)習(xí)，才能持續(xù)提升自身的體育知識水平和運動技能。所以，提升學(xué)生的參與主動性是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生一旦主動參與體育課程的學(xué)習(xí)，就能培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣，對提高學(xué)習(xí)效率以及培養(yǎng)健康的運動習(xí)慣都十分重要。然而，當(dāng)前諸多初中學(xué)校的體育教學(xué)仍存在很多問題，例如教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)備落后等，這些問題很大程度阻礙了學(xué)生體育教學(xué)參與主動性的提升。所以，探究提升學(xué)生體育教學(xué)參與主動性的策略，有助于體育教學(xué)課程的順利實施。

一、初中體育提升學(xué)生參與主動性的必要性

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

我國的素質(zhì)教育日益普及，其轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，很大程度推動了教學(xué)質(zhì)量的提高。初中體育是一門實踐性很強的學(xué)科，要求學(xué)生能夠主動參與進(jìn)來。隨著教育體制的不斷革新，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能滿足當(dāng)前國家和社會對人才的需求，唯有全面地發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美，才能為國家和社會輸送更多優(yōu)秀的人才。初中時期是學(xué)生形成正確三觀和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期，體育教學(xué)不管是從學(xué)生的身心素質(zhì)還是意志力培養(yǎng)方面，都具有不可替代的教育功能，同時這門課程也能開發(fā)學(xué)生的非智力因素，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作用很大。

（二）提高體育教學(xué)質(zhì)量

在初中體育教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生參與主動性緊密相連。如果學(xué)生一直被動地接受知識，那么這種學(xué)習(xí)的效率是很不理想的。無論教師講解多少遍相同的知識，學(xué)生也不能產(chǎn)生深刻的記憶，十分阻礙體育教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，通過提高學(xué)生參與的主動性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師僅旁敲側(cè)擊地引導(dǎo)，就能讓學(xué)生輕松地學(xué)到知識，有效提升了體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中體育提升學(xué)生參與主動性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切行動的能量來源，特別是在體育課的學(xué)習(xí)中，興趣能夠讓學(xué)生主動參與到體育課程的學(xué)習(xí)中。所以，教師應(yīng)該重視提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)提高學(xué)生的參與主動性，這樣才能推動體育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展。第一，教師要充分了解學(xué)生的性格特點，如此，才能在教學(xué)過程中制定對應(yīng)的教學(xué)方案，經(jīng)過科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)計劃，才能持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師應(yīng)該采用設(shè)計提問和情境教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。提問的設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生深刻的體驗感，通過情境教學(xué)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，有助于提升學(xué)生的參與主動性。

（二）突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在初中體育的教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該科學(xué)合理地進(jìn)行引導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與主動性。所以，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方式。例如在教籃球課的時候，可以組織學(xué)生們舉行一些小型的籃球比賽，讓學(xué)生們扮演裁判，安排學(xué)生在球場上的各個位置，這樣極大地突出了學(xué)生的主體地位，對于提升初中生體育教學(xué)參與主動性十分有效。

（三）使教學(xué)方式更加多元化

單一無趣的教學(xué)方式只會讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒，致使學(xué)生不愿意主動參與體育學(xué)習(xí)。所以教師只有讓教學(xué)方式更加多元化，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教足球課時，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開發(fā)新的教學(xué)模式，可以安排學(xué)生分成兩支隊伍，隊一負(fù)責(zé)把足球從起點位置帶到終點位置，隊二負(fù)責(zé)在學(xué)生帶球的途中進(jìn)行干擾，倘若隊二成功攔下了足球，由下一個隊員把球繼續(xù)帶入終點位置，則得一分。被干擾的隊員必須回到起初位置領(lǐng)體力值，參加下一環(huán)節(jié)的帶球。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的足球技能得到很大程度地提升，教學(xué)方式的多元化也提高了學(xué)生參與的主動性。

（四）對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評價

教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不但要考慮其考試成績，還要全面評估學(xué)生的運動技能和身心素質(zhì)，進(jìn)行綜合評價。這種科學(xué)的評價方式也能夠提升學(xué)生的參與主動性。一部分學(xué)生可能存在各種能力不均衡的現(xiàn)象，雖然綜合評價成績較差，但是教師不應(yīng)該對其進(jìn)行指責(zé)，應(yīng)該多加鼓勵，這樣才能結(jié)合學(xué)生的個性特點進(jìn)行體育教學(xué)，對今后體育方面的發(fā)展也是很重要的。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得一定的進(jìn)步也可以作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，對獲得進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，這樣能夠樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生主動參與到體育課的學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)束語

初中體育教學(xué)不但是為了提升學(xué)生的體育知識水平和運動技能，更關(guān)鍵的是要促進(jìn)其全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，通過提升學(xué)生體育教學(xué)參與的主動性，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也能提高體育教學(xué)質(zhì)量，所以，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使教學(xué)方式多元化，使教學(xué)評價科學(xué)化，才能有效提升學(xué)生體育教學(xué)的參與主動性。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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