鐘楷

【摘要】 ?隨著新課程改革的推進(jìn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)中的重中之重，本文以高中物理教學(xué)為例，從高中物理學(xué)歷史運(yùn)用的角度出發(fā)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了相應(yīng)的研究，以期為高中物理化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】 ?高中物理 物理學(xué)史 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-124-01

引言

物理學(xué)史記錄了人與自然之間對(duì)話的發(fā)展歷程，其中不僅僅包含了物理學(xué)方面的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也包含了文史哲等方面的知識(shí)內(nèi)容，物理學(xué)史中記載了一個(gè)又一個(gè)物理學(xué)家的離奇故事，通過物理學(xué)史在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，其能夠使學(xué)生在課堂上受到這種文化氛圍的熏陶，從而逐漸鍛煉學(xué)生的品質(zhì)與意志，并在一定程度上鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維方式，總而言之在高中物理教學(xué)中融入物理學(xué)史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著積極的影響。

一、運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)主要指的是通過運(yùn)用科學(xué)合理的方式與方法來解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題，從某種意義上來講，科學(xué)素養(yǎng)其主要是對(duì)學(xué)生觀察、思考以及對(duì)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀方面的研究，由此可以看出科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)多維度的概念結(jié)合體，從宏觀角度來講可以講科學(xué)素養(yǎng)分為科學(xué)思想和科學(xué)精神兩個(gè)大方面。

首先，科學(xué)思想的形成經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史，其主要通過對(duì)各種科學(xué)認(rèn)知以及研究方法分析的基礎(chǔ)上逐漸形成的一種能夠用來解決同類問題的思想方法，其對(duì)科學(xué)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。從物理學(xué)史發(fā)展的角度來講，物理理論知識(shí)內(nèi)容的發(fā)展有單一向多元化方向發(fā)展，與此同時(shí)物理研究方法也有簡(jiǎn)單的觀察法、推理法逐漸演變?yōu)閷?shí)驗(yàn)法、假設(shè)猜想、數(shù)學(xué)推理等等更加高級(jí)的研究方法，而物理學(xué)中最為典型的科學(xué)思想與方法主要有觀察、實(shí)驗(yàn)以及推理。對(duì)此教師在實(shí)際教學(xué)中通過將物理學(xué)史運(yùn)用高中物理教學(xué)中能夠很好地學(xué)生的科學(xué)思想。其次，將物理學(xué)史運(yùn)用到高中物理教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神也有著較大的幫助，如以“哥白尼日心說”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，以奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的基礎(chǔ)上，法拉第、安培科學(xué)界在萬事萬物皆有聯(lián)系的哲學(xué)思想指導(dǎo)下積極探索用磁生點(diǎn)的想法的物理學(xué)史來培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神?？傊?，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材中的內(nèi)容以及物理學(xué)史中的史料，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

人文精神其主要強(qiáng)調(diào)的是以人為本，尊重人在社會(huì)發(fā)展中的權(quán)利、價(jià)值，其中人文精神中強(qiáng)調(diào)了對(duì)人身自由的追求。從人類歷史發(fā)展至今，無論是古希臘的崇尚理性，還是文藝復(fù)興時(shí)期對(duì)“人”的重新審視，或者是十八世紀(jì)思想啟蒙運(yùn)動(dòng)中對(duì)個(gè)人地位、個(gè)人利益等方面的重視，從歷史發(fā)展長(zhǎng)河中可以發(fā)現(xiàn)人文精神隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展，“以人為本”逐漸成為了人文精神的核心內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在《普通高中核心素養(yǎng)——物理》中對(duì)其進(jìn)行了明確的指示，要求教師通過物理教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的方法、態(tài)度，從而逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀，并不斷提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)進(jìn)而逐漸提升個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感，在這種大教學(xué)環(huán)境下，教師在課堂上通過運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的人文精神能夠起到事半功倍的效果。

在實(shí)際教學(xué)教師通過物理學(xué)史上一些著名物理學(xué)家的歷史故事向?qū)W生傳授基本的科學(xué)道德理念，例如在課堂上通過講牛頓寫給胡克的信中的內(nèi)容中“如果說我看的比別人更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀边@一物理學(xué)歷史內(nèi)容，讓學(xué)生明白偉大的物理學(xué)家之所以偉大在很大程度上是因?yàn)樗麄兪冀K保持著基本的科學(xué)道德。此外在實(shí)際教學(xué)過程中教師在課堂上通過合理的運(yùn)用物理學(xué)歷史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操有著積極的作用。例如運(yùn)用優(yōu)秀物理學(xué)家的座右銘使學(xué)生在精神上與科學(xué)家進(jìn)行交流，如愛迪生立志揭開大自然的奧秘并以此造福人類，以及貝爾的“我是世界的公民，應(yīng)為人類而生”等等，在課堂上通過運(yùn)用世界優(yōu)秀科學(xué)家的名言警句能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心靈上的震撼，這在無形之中提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外教師在課堂上通過運(yùn)用物理學(xué)歷史來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。在第二次世界大戰(zhàn)期間，誕生了許多優(yōu)秀的科學(xué)家，為了保家衛(wèi)國(guó)著名的物理學(xué)家里奧·居里毅然加入法國(guó)共產(chǎn)黨為保衛(wèi)法國(guó)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。此外著名科學(xué)家瑪麗·居里為了紀(jì)念自己的祖國(guó)波蘭，將其在科研中發(fā)現(xiàn)的兩種放射性物質(zhì)命名為鐳和釙。

三、展望與反思

隨著新課程改革以及我國(guó)高中物理教材內(nèi)容的不斷完善，教師在實(shí)際教學(xué)過程中通過運(yùn)用物理學(xué)歷史進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高中物理教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，從某種意義上而言，在高中物理教學(xué)中通過運(yùn)用這種教學(xué)方式能夠不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升高中物理課堂教學(xué)效果。但是在實(shí)踐教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)物理學(xué)歷史教學(xué)運(yùn)用進(jìn)行及時(shí)的反思，與此同時(shí)通過不斷完善課堂評(píng)價(jià)方式來檢測(cè)物理歷史教學(xué)的效果，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行完善，從而逐漸提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]董彥.利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].物理教學(xué)探討，2016，34（08）.

[2]周艷，卿昭才.滲透物理學(xué)史教育提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].物理教學(xué)探討，2018，36（06）.