張慧

摘 要：中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，是我們的國之瑰寶。它始終依附于中國傳統(tǒng)的哲學(xué)思想和文化理念，它特有的材料，獨(dú)特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，在世界藝術(shù)領(lǐng)域中獨(dú)樹一幟，畢加索就說過：“真正的藝術(shù)在中國?！敝袊嬙诔踔忻佬g(shù)教材中占有相當(dāng)重要的地位，也是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。然而現(xiàn)階段初中的國畫教學(xué)現(xiàn)狀卻令人堪憂，表現(xiàn)在教學(xué)方法較單調(diào)，學(xué)生的積極性不高，教學(xué)效果不佳等諸多因素。通過對實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者就初中中國畫教學(xué)方面的一些淺見，希望得到各位同仁的批評指正，從而提高初中中國畫課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中國畫教學(xué);初中美術(shù);學(xué)生興趣;用墨

正文：中國畫是我們中華民族文化的精華，其中筆墨情趣和諧優(yōu)美、變幻無窮、意境深遠(yuǎn)。我們應(yīng)該把中國畫教學(xué)視為弘揚(yáng)民族文化的重要陣地，要積極參與文化傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

中國畫在初中美術(shù)教學(xué)中占有很大的比重，用到一個(gè)單元來表現(xiàn)中國畫主題，教師在以往的國畫教學(xué)中往往是只注重傳授知識(shí)和技能，忽略學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)習(xí)的內(nèi)容脫離學(xué)生發(fā)展實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸冷卻，對中國畫的熱情便從無談起，更無所謂傳承和發(fā)揚(yáng)，這是不符合美術(shù)教育的特點(diǎn)。因此，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急，在筆者的中國畫教學(xué)中，我努力去探索有效的教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)思想，當(dāng)學(xué)生在愉快的氛圍下認(rèn)識(shí)、理解、傳承發(fā)揚(yáng)民族文化。在此，我在中國畫教學(xué)中做了三點(diǎn)嘗試。

一、課前做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生興趣

馬克思說過：“你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”能欣賞，能評述美術(shù)作品能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。欣賞和評述是中國畫教學(xué)的前提，但由于傳統(tǒng)的授課方式以及純理論性的講授，使得學(xué)生對中國畫的理解產(chǎn)生排斥。充分激發(fā)學(xué)生的興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的最根本，最有效的途徑之一。教師在教學(xué)中時(shí)刻謹(jǐn)記：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能有效提高學(xué)習(xí)效率。教師通過大量的教學(xué)實(shí)例，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)目的也是提高學(xué)生的興趣。如何預(yù)習(xí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等查閱中國畫的相關(guān)資料，并出示幾幅有代表性的作品，如《溪山行旅圖》《韓熙載夜宴圖》等，采用小組合作探究的形式欣賞、評述作品，并回答思考題，表格的作業(yè)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，描繪每幅作品的筆墨效果及意境;引導(dǎo)學(xué)生收集、欣賞、歸納中國畫作品，理解畫家當(dāng)時(shí)的心境寫照，培養(yǎng)學(xué)生對中國畫的理解。教師嘗試要求學(xué)生從幾個(gè)方面去比較：以情觀景、以理觀景、以心觀景，分析作者情景交融，借筆墨抒情的境界，這也是中國畫所追求的最高境地。課前預(yù)習(xí)最好的目的也是改變了以往師講的教學(xué)模式，課堂中師生角色對課堂時(shí)間的使用有了重新的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，在翻轉(zhuǎn)課堂中，中國畫的學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建出自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的對中國畫學(xué)習(xí)的自主能力和探究能力，把枯燥、單調(diào)的中國畫課堂變得活潑愉快，豐富多彩。

二、課中示范引領(lǐng)，增加課堂趣味

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边M(jìn)入初二后，隨著學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已有不同程度的產(chǎn)生了表達(dá)自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和情感的要求，中國畫學(xué)習(xí)這也正是對初二學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)他們身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。因此，在中國畫教學(xué)活動(dòng)中，教師如何注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

中國畫教學(xué)是技法教學(xué)，教師的演示相當(dāng)重要，筆墨情趣溢于紙上。對于用墨大家都比較熟悉了，我們現(xiàn)在所用的墨一般不需要研磨，都是現(xiàn)成的墨，常用的有“一得閣墨汁”。但對于用筆，就非常重要了，教師故意把毛筆的各種用法變化先變現(xiàn)出來，在濃、淡、干、濕、焦的變化中，用筆的豐富多彩，奇幻莫測，有種意想不到的效果。線條的曲直，粗細(xì)是有情感和生命的。教師在設(shè)計(jì)中國畫線條練習(xí)中，給學(xué)生玩“聽音樂畫節(jié)奏”的游戲，通過激昂的旋律《野蜂飛舞》讓學(xué)生表達(dá)挺拔有力的線條;通過柔和的樂曲《讓我們蕩起雙槳》讓學(xué)生表達(dá)細(xì)膩流暢的線條，他們樂在其中。在游戲的過程中，還有學(xué)生加了點(diǎn)、線、面三元素，使得畫面節(jié)奏感更強(qiáng)更富有變化。學(xué)生用水和墨融合而成的線條去表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，不僅加深了學(xué)生對音樂的理解，也鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生對點(diǎn)、線、面三種元素的靈活運(yùn)用，更促進(jìn)了中國畫的表現(xiàn)力。

在音樂游戲的過程中，學(xué)生還感受到了加入水分的多少對面面產(chǎn)生的效果后，學(xué)生的興趣濃厚，對自己的作品欣賞不已。通過這樣的演示和自主嘗試練習(xí)，潛移默化中讓學(xué)生掌握了中國畫的用墨技法。同時(shí)也讓學(xué)生理解了畫家們在中國畫創(chuàng)作中如何用筆用墨來表達(dá)意境和情趣，實(shí)現(xiàn)“畫外意”與“意外妙”去吸引觀者，感染觀者。

三、課外寫生創(chuàng)作，喚醒學(xué)生情趣

我們常說生活是藝術(shù)的源泉，也是創(chuàng)作的源泉。藝術(shù)來源于生活，而對于初二的中國畫教學(xué)來說，課堂教學(xué)不足滿足學(xué)生的創(chuàng)作，要求教師去探索新的教育方法，所以中國畫教學(xué)方法不能脫離生活，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上教師注重初二學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)也要與傳統(tǒng)繪畫相結(jié)合，讓學(xué)生天性的率直與程式化很強(qiáng)很嚴(yán)格而與積淀了深厚的傳統(tǒng)藝術(shù)的中國畫兩者走得更近一些。

對于剛接觸中國畫的初二學(xué)生來說，教材中畫樹一課中，學(xué)生難以表現(xiàn)和理解，教師應(yīng)帶學(xué)生去校園研究各種樹枝樹干的結(jié)構(gòu)和生長規(guī)律，如何用筆用墨來表現(xiàn)，現(xiàn)場示范很重要。就拿清代畫家鄭板橋的《竹》的作品進(jìn)行分析，他擅畫竹和他在自家庭院種滿竹，每天觀竹是分不開的。生活就是學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的最好教師，要想畫出好的作品必須接近生活，生活中有最真實(shí)的中國畫。我們在欣賞美術(shù)圖片或美術(shù)作品時(shí)，中國畫中會(huì)出現(xiàn)各種筆法的運(yùn)用和意境的表現(xiàn)，如果不身臨其境，學(xué)生們很難感受到寫意畫所表達(dá)的感情。有人說：教師應(yīng)該是牧羊人，應(yīng)該把學(xué)生帶到水草豐富的地方，讓他們自由尋覓食物，如果教師嘗試把小羊羔放養(yǎng)在課堂之外會(huì)有意想不到的收獲。在寫生創(chuàng)作中學(xué)生可以把研究生活，吸收傳統(tǒng)，醞釀創(chuàng)作三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，走進(jìn)自然、體驗(yàn)生活、表達(dá)情感等一系列主體和客體之間的活動(dòng)都能在寫生創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)。先走出教室，走進(jìn)我們熟悉的校園去積累豐富的寫生經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)地描繪出自己的情感和思想，表達(dá)出對自然的理解、感受和認(rèn)識(shí)，才能提高藝術(shù)的修養(yǎng)和審美能力。

總之，通過中國畫教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國畫，了解中國畫，喜歡中國畫，能創(chuàng)作中國畫。不管學(xué)生以后從事什么工作，中國畫教學(xué)對于審美能力，情操品味，形象思維方面所起的作用不可低估，需要教師不斷探索，不斷琢磨，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不斷地補(bǔ)充完整，更需要教師不斷的學(xué)習(xí)新的中國畫教學(xué)理論，高深的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)愛國之情和提升民族自豪感。

參考文獻(xiàn)

[1]《中國中小學(xué)美術(shù)》 人民美術(shù)出版社編 2016年第6期總第112期

[2]《初中中國畫教學(xué)之我見》 廣西藝術(shù)科技出版社 藝術(shù)科技2013年26卷5期