仲獻(xiàn)榮

摘 要：大學(xué)排名全球大多數(shù)國家高等教育評估的一種新的形式，正逐漸成為高等教育研究的熱點問題之一。當(dāng)前，我國大學(xué)排名中還存在一些問題亟待解決。基于此，本文主要根據(jù)我國大學(xué)排名實際，闡述了我國大學(xué)排名中存在的主要問題，并給出了幾點解決處理方法，以供大家共同交流討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)排名;問題;解決處理

1.我國大學(xué)排名存在的問題

1.1大學(xué)排名的指標(biāo)體系還不夠健全

排名指標(biāo)體系的好壞直接關(guān)系到排名活動是否可以實現(xiàn)排名價值。所以，指標(biāo)體系應(yīng)該隨著排名對象以及排名目的的變化而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如此才可以較好的反映出各大學(xué)的實際狀況。當(dāng)前，我國排名機(jī)構(gòu)眾多，在指標(biāo)結(jié)構(gòu)以及功能方面，大部分采取的是一套指標(biāo)體系來完成諸多評估排行任務(wù)。指標(biāo)的選取還存在一些問題，均偏重于有形資產(chǎn)，忽視大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色等無形資產(chǎn)，在科學(xué)性、系統(tǒng)性、合理性以及針對性等方面還有待優(yōu)化。

1.2大學(xué)排名缺乏公信力

事實上，大學(xué)排名就相當(dāng)于一種比較性的評價。評價的前提是被評對象之間應(yīng)具備一定的可比性，而合理、權(quán)威的大學(xué)分類則是確保大學(xué)排名合理的基礎(chǔ)。要想大學(xué)排名具備可比性，一個較為簡便的方法便是對高等學(xué)校進(jìn)行科學(xué)分類，通過分類的評估體系去對同類學(xué)校作出比較。對高校實施分類評估，還可以減少高校之間盲目攀比的現(xiàn)象，推動高校的可持續(xù)發(fā)展，形成自身特色，更好的促使高等教育資源的優(yōu)化配置，滿足大眾對于高等教育的更多需求。對于大學(xué)進(jìn)行分類評估，一般要求有權(quán)威、合理的分類方法當(dāng)作其分類依據(jù)。但是，我國大多數(shù)高校當(dāng)前的定位以及分類依然有許多的爭議。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，大眾化在增加適齡青年接受高等教育比例的同時，使教育的結(jié)構(gòu)、教育的對象以及教育的目標(biāo)均有所改變，接受高等教育的人才具備不同的類型以及不同的特征，所以學(xué)校的類型、定位也存在不同程度的差異。高等教育在層次、類型等方面變得愈發(fā)復(fù)雜。而缺乏具備公信力的大學(xué)分類方法對于我國大學(xué)的綜合排名產(chǎn)生直接影響，導(dǎo)致排名結(jié)果缺乏權(quán)威性和說服力。

1.3社會大眾對大學(xué)排名缺乏正確的認(rèn)知

當(dāng)前，社會大眾對于我國大學(xué)排名還缺乏正確的認(rèn)知。首先，社會大眾想當(dāng)然的認(rèn)為大學(xué)排名的次序就代表某一大學(xué)的教育質(zhì)量。人們往往只關(guān)心排名結(jié)果，而忽視了是誰在進(jìn)行排名和排名操作過程的科學(xué)性以及合理性等相關(guān)問題。此外，大學(xué)排名在就業(yè)領(lǐng)域愈來愈受到重視的現(xiàn)狀促使學(xué)生、家長和社會大眾對于大學(xué)排名的相關(guān)信息更為關(guān)注，這也就把大學(xué)排名的影響貫穿到入學(xué)至畢業(yè)的整個過程。這不僅充分體現(xiàn)了大學(xué)排名影響的逐漸擴(kuò)大，另一方面意味著社會大眾在認(rèn)識大學(xué)排名中進(jìn)入了誤區(qū)，從而對大學(xué)的真實教育質(zhì)量有所忽視。大學(xué)排名結(jié)果所產(chǎn)生的不良影響不僅說明現(xiàn)階段外界對大學(xué)的認(rèn)識不夠深入，而且也充分說明大學(xué)排名的科學(xué)性有待提升。

2.我國大學(xué)排名中存在的問題的解決處理措施

2.1科學(xué)設(shè)計大學(xué)排名指標(biāo)體系

指標(biāo)體系作為大學(xué)排名的直接影響要素。采取統(tǒng)一的指標(biāo)體系對不同類型的大學(xué)以及學(xué)科進(jìn)行排名具有論一定的局限性。所以，應(yīng)利用排名指標(biāo)的權(quán)重設(shè)計或結(jié)合排名對象的差異性對替代性指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，這對于提高大學(xué)排名的科學(xué)性、合理性以及針對性具有重要作用。首先，在對大學(xué)排名指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重設(shè)計時，排名機(jī)構(gòu)應(yīng)該充分思量到不同類型的大學(xué)、大同類的學(xué)科的特征，防止出現(xiàn)因?qū)W科的差異而導(dǎo)致指標(biāo)權(quán)重分配存在差異。需要結(jié)合大學(xué)類型的不同而設(shè)計不同的大學(xué)排名指標(biāo)，例如對于工科類院校的指標(biāo)設(shè)計需要著重思量到工程類學(xué)科發(fā)展的狀況，可通過全球的橫向比較和發(fā)展歷程中的縱向比較，構(gòu)建比較指標(biāo)權(quán)重和積累指標(biāo)權(quán)重。其次，對于有些高校面臨的某一項指標(biāo)欠缺的情況，需要設(shè)計替代性指標(biāo)。通過統(tǒng)一的指標(biāo)對類型、學(xué)科均不同的高校進(jìn)行評價排名，此類排名原則會導(dǎo)致有些特色型的學(xué)校排名結(jié)果和傳統(tǒng)的認(rèn)識之間差距拉大。那么針對這種情況，我們可結(jié)合高校的特殊性和學(xué)科的差異性，依據(jù)排名原則，采取可以代表學(xué)校真實發(fā)展水平的指標(biāo)對原來的指標(biāo)進(jìn)行替代。平時可以憑借對特色指標(biāo)或優(yōu)勢指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計以彌補(bǔ)指標(biāo)缺失問題。大學(xué)排名的指標(biāo)設(shè)計需要秉承科學(xué)性原則，在指標(biāo)選取、指標(biāo)權(quán)重確定和指標(biāo)之間的相互協(xié)調(diào)方面均應(yīng)展現(xiàn)其科學(xué)性和合理性。

2.2不斷優(yōu)化大學(xué)排名方法論

首先，排名機(jī)構(gòu)應(yīng)該和數(shù)據(jù)搜集機(jī)構(gòu)之間共同合作，憑借大學(xué)排名的發(fā)布取得雙贏。由排名機(jī)構(gòu)對大學(xué)排名的方法論選擇和指標(biāo)設(shè)計，分析排名數(shù)據(jù)信息，委托專業(yè)的數(shù)據(jù)公司收集數(shù)據(jù)，還應(yīng)對所采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行確認(rèn)、復(fù)查、同行評議和聲譽調(diào)查，以確保數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性和真實性。其次，排名機(jī)構(gòu)應(yīng)建立數(shù)據(jù)庫。通過現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建科學(xué)的數(shù)據(jù)庫，對建立公信力度較高的大學(xué)排名發(fā)揮著極其關(guān)鍵的的作用?，F(xiàn)階段我國正加強(qiáng)國家高教數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，通過對我國大學(xué)資源信息系統(tǒng)進(jìn)行逐步完善，從而更為全面、客觀的對我國各類大學(xué)進(jìn)行評價，這樣便確保了大學(xué)排名的公正性。第三，不同的排名機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，共同推動我國大學(xué)排名向更好的方向發(fā)展。

2.3加強(qiáng)大學(xué)排名的理性認(rèn)識

第一，大學(xué)排名機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合大學(xué)發(fā)展的環(huán)境變化對排名方法論不斷完善，同時搭建平臺，明確大學(xué)排名的目的、趨勢和現(xiàn)存的局限性，及時和利益相關(guān)者進(jìn)行信息共享。第二，大學(xué)排名研究者應(yīng)堅持“學(xué)術(shù)中立”的理念，對大學(xué)排名結(jié)果和過程的研究均保持公允的態(tài)度。在對大學(xué)排名研究過程應(yīng)充分考慮大學(xué)排名發(fā)展的歷程以及宏觀環(huán)境，以實證的途徑對大學(xué)排名進(jìn)行科學(xué)中立的研究。第三，學(xué)生、家長及社會大眾均均應(yīng)理性看待排名結(jié)果，將大學(xué)排名作為評價的其中一個途徑，結(jié)合大學(xué)排名指標(biāo)的傾向性掌握自身優(yōu)勢及存在的不足，避免對大學(xué)排名結(jié)果過于解讀、依賴或者排斥，盡可能發(fā)揮大學(xué)排名結(jié)果的正面的積極作用。

3.結(jié)語

當(dāng)前，我國大學(xué)排名還處在探索階段，排名過程中仍舊會存在著不同程度的問題，還需要各方面的共同努力。在今后的排名工作中，無論是排名機(jī)構(gòu)還是相關(guān)研究人員不但需要從評估制度、評估技術(shù)方面不斷完善排名活動，同時還應(yīng)積極學(xué)習(xí)借鑒西方國家有些些先進(jìn)的評估理念與評估方法，加強(qiáng)這些先進(jìn)方法的研究，確保符合我國高校實際，最終探索出適宜于我國國情的大學(xué)評價指標(biāo)體系，使我國大學(xué)排名更為科學(xué)化、合理化。

參考文獻(xiàn)

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