張春

摘要：思維導(dǎo)圖，也可以稱之為心智導(dǎo)圖、概念地圖、思維地圖等，它的發(fā)明者名叫東尼·伯贊。那么思維導(dǎo)圖到底是一個什么樣的東西呢？它把圖像與文字聯(lián)系起來，在顏色與記憶之間建立連接，是一種有效的表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具。自其誕生以來，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，在全世界引起了一股思維風(fēng)暴，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益受到重視。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);能力提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，應(yīng)該摒棄枯燥，向生動活潑、富有生氣靠攏。在這一課程理念的指導(dǎo)下，我和所帶班級的學(xué)生嘗試了思維導(dǎo)圖的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，通過嘗試，我和孩子們發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖法對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真的有很大幫助。本文簡要論述了思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，包括思維導(dǎo)圖在概念知識教學(xué)中的應(yīng)用，思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用，以及思維導(dǎo)圖在學(xué)生能力提高上的應(yīng)用。還望能加深大家對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識。

一、思維導(dǎo)圖在學(xué)生能力提高上的應(yīng)用

眾所周知，傳統(tǒng)的教師口述的方式在表現(xiàn)力上是比較蒼白的，盡管教師再怎么舌燦蓮花、口若懸河。對于一些容易混淆的知識點，或者是一些比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識，仍舊無濟(jì)于事，無法幫助學(xué)生很好的掌握。思維導(dǎo)圖作為一種有效的表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具，能夠在上述知識的學(xué)習(xí)和理解上起到巨大的幫助。并且通過思維導(dǎo)圖識記數(shù)學(xué)知識、區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)知識，對于學(xué)生辨析和自主認(rèn)知能力的提升也大有益處。

比如，在教學(xué)“長方形和正方形的面積”一課時，在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，涉及正方形、長方形面積的計算公式和面積單位的換算。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中有許多需要學(xué)生牢記的知識和概念，為了能夠幫助學(xué)生深刻的、清晰的記憶，而不至于混淆。筆者運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行了輔助教學(xué)。在講解一個圖形時，一邊講解一邊將其畫到黑板上，并將其名稱和特征簡要的寫上。我們需要圍繞一個固定的主題導(dǎo)圖的構(gòu)建，借助圖形去呈現(xiàn)知識點的信息，用連線與關(guān)鍵詞呈現(xiàn)復(fù)雜抽象的知識點。這樣一來，能夠通過最直觀的視覺方式讓學(xué)生明白各種圖形與知識要點的關(guān)系，也方便了學(xué)生對周長概念和面積單位換算的記憶，不至于混淆。

二、借助思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域是一件意義重大的事情，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用極大的創(chuàng)新了知識講授的方式，給原本灰暗的課堂增添了一抹亮麗的色彩。我們應(yīng)該充分借助思維導(dǎo)圖的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，三年級上冊“24時計時法”的教學(xué)中，筆者就利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生上了生動有趣的一課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠使學(xué)生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻，能正確地進(jìn)行普通計時法和24時計時法之間的互換等。于是筆者借助思維導(dǎo)圖將學(xué)生一天的生活場景進(jìn)行了串聯(lián)和重現(xiàn)，通過思維導(dǎo)圖中鐘表所指示的時間對應(yīng)上學(xué)生在那一刻的活動，像起床、洗漱、上課、放學(xué)、上床睡覺等。學(xué)生在隨著筆者不斷構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程中，也看到了自己的一天是如何度過的，對24小時計時法有了一定的認(rèn)識，最重要的是通過這個思維導(dǎo)圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在之后的學(xué)習(xí)中，能夠以更好的狀態(tài)聽教師講授知識，提高了教學(xué)的效率。

三、思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用

任何學(xué)科、任何知識都需要溫故，所以整理和復(fù)習(xí)是所有學(xué)科都無法忽略的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)自然也不例外。前面已經(jīng)提到過在小學(xué)階段小學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)概念大概有500多個，在每一個單元的學(xué)習(xí)中都會存在一些小的知識點，所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識是比較瑣碎的，這就給學(xué)生的記憶帶來了一些不可避免的麻煩。在整理復(fù)習(xí)階段，我們既要彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷，溫故而知新，又要在學(xué)生腦海中構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，因此整理復(fù)習(xí)課具有容量大、時間緊、密度高的特點。

有很多知識，看上去八竿子打不著，其實存在著密切的聯(lián)系。那么是什么把看似毫不相干的它們聯(lián)系起來的呢？其實就是“數(shù)學(xué)思想與方法”，在復(fù)習(xí)課中由老師提出思維導(dǎo)圖的核心概念，然后由學(xué)生自行對相應(yīng)的知識點進(jìn)行補(bǔ)充和完善，學(xué)生就可以從散雜、片斷的機(jī)械式學(xué)習(xí)變?yōu)樽⒅仃P(guān)系、主動探究的有意義學(xué)習(xí)，使整個數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程變得更有意義和效率。目前我們可以在網(wǎng)絡(luò)上找到各種有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上細(xì)心甄別、選擇最優(yōu)秀、最合適的思維導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于最為重要的知識內(nèi)容，可以要求學(xué)生自己進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計，在做思維導(dǎo)圖的同時，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了重點復(fù)習(xí)，在小組合作交流中又對知識進(jìn)行鞏固，加深了理解，可謂是一舉兩得。

總而言之，思維導(dǎo)圖能夠應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)當(dāng)中，并且思維導(dǎo)圖對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不小的作用。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更多的應(yīng)用路徑和作用還有待諸位在教學(xué)實踐中去不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)。希望思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越好，使越來越多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

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