潘美柳

摘 要：音樂是一門藝術(shù)學科，在素質(zhì)教育改革下，初中音樂地位逐漸提升，在提升學生審美素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)方面具有重要作用。而在音樂教學的同時，還要注重戲曲傳統(tǒng)文化的融入，在教師引導下加深對傳統(tǒng)戲曲文化認知和喜愛，以便于積極主動學習和傳承，提升初中戲曲教學成效。本文就素質(zhì)教育下的初中戲曲教學展開探究，提出合理的應對途徑落實到實處。

關(guān)鍵詞：初中音樂；素質(zhì)教育；中國戲曲

我國是個歷史文化傳承悠久的國家，尤其是戲曲音樂更是藝術(shù)瑰寶，凝練了中華民族文化特色。對于傳統(tǒng)戲曲文化的學習，已經(jīng)成為當前人們的普遍共識，對于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深遠影響。為了迎合這一需要，素質(zhì)教育改革中開始強調(diào)培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，并積極在初中音樂教學中滲透，戲曲教學初見成效。但是，由于傳統(tǒng)教育思想制約，其中還存在一定不足，有待進一步改進和完善。

一、挖掘本土戲曲元素，豐富教學資源

我國地域廣闊，不同地區(qū)有著不同的戲曲元素，在初中戲曲教學中，可以嘗試著去挖掘本土戲曲元素，豐富教學資源。通過對戲曲簡單介紹，結(jié)合教材中所講述的戲曲知識和搜集的本土戲曲資源，創(chuàng)設(shè)戲曲文化氛圍，潛移默化中帶給學生良好的文化熏陶。這一點是當前初中戲曲教學的主要任務目標之一，積極主動給去適應和感受豐富的文化環(huán)境，潛移默化中加深戲曲文化的認知和感受。

二、加強課堂互動，小組合作學習

初中戲曲教學中，學生作為課堂主體，為了可以有效提高教學質(zhì)量，單一教師講解是遠遠不夠的，還需要加強師生、生生之間的互動交流。這就需要教師結(jié)合教學要求，精心設(shè)計教學活動，將學生分為若干個小組，合作式學習，充分調(diào)動學生的參與積極性[1]。但是，部分學生會產(chǎn)生參與不參與都一樣的錯誤認知，學習積極性不高，長此以往還會對周邊同學帶來負面影響。故此，在具體教學活動開展中，應充分結(jié)合學生的好奇心和求知欲特點，組織比賽活動，如歌曲演唱、音樂知識交流等活動，促使學生真正參與其中，小組成員相互幫助、相互促進，在比賽中學習知識，提升自信心。此種方法可以營造和諧的教學環(huán)境，為師生活動和生生互動提供充足的交流空間，改善人際關(guān)系同時，培養(yǎng)學生的合作意識合格自主探究意識。

三、理論聯(lián)系實際，構(gòu)建生活化課堂

就傳統(tǒng)戲曲文化來看，地域特色鮮明，以臉譜為例，是戲曲音樂旋律較為簡單，但是講解輕重緩急、字正腔圓，更加注重唱腔的意境美等，均是依托于臉譜實現(xiàn)。尤其是在語言方面，通過靈活運用地方語言，可以呈現(xiàn)出別樣的韻味美，相較于視唱形勢而言效果更為突出[2]。如果僅僅是按照日常唱歌訓練方法而言，按照歌譜學習戲曲音樂知識，原有的韻味則無法實現(xiàn)?；诖?，在戲曲音樂教學中，教師可以通過口傳心授方式講解戲曲內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，加深戲曲的認知和理解。諸如，講解湖南花鼓戲時，本土語言特色鮮明，結(jié)合新課程改革要求，充分發(fā)揮教師引導作用，學生學習湖南長沙話“開來咯，車子要開啦！”師生之間合作學習，尋找音符，通過唱旋律、唱童謠方式合作學習，幫助學生對長沙話有著更加深刻的認知和感受。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生了解花鼓戲是來源于當?shù)厝嗣袢粘Ｉ?，促使學生學習戲曲知識的同時，可以獲得豐富的情感體驗，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。然后，教師選擇《手拉風箱呼呼響》，引導學生去歌唱，對于花鼓戲文化進一步理解和記憶，調(diào)動學生的學習積極性，提升戲曲教學成效。

四、多媒體教學，創(chuàng)新教學手段

在素質(zhì)教育背景下，為了迎合教育改革要求，應該正確看待戲曲文化特色，結(jié)合教學需要推動教學手段，輔助教學活動有序展開。戲曲是一門視聽結(jié)合的藝術(shù)形式，其中包含色彩豐富的服飾和道具，通過婉轉(zhuǎn)唱腔帶給學生更加深層次的學習體驗，了解戲曲藝術(shù)魅力所在[3]。故此，實際教學中可以采用多媒體技術(shù)編制課件，將教學內(nèi)容通過文字、圖片、音頻和視頻多種形式呈現(xiàn)出來，帶給學生強烈的感官體驗，感受戲曲文化魅力的同時，獲得更多戲曲表演機會。與此同時，初中音樂教學中，結(jié)合素質(zhì)教育改革要求，依托于多媒體技術(shù)為學生模擬創(chuàng)設(shè)學習情境，呈現(xiàn)更為生動的舞臺效果，在教師引導下，學生認真觀看和學習。諸如，講解花鼓戲內(nèi)容時，可以播放《把蘿卜菜》視頻，視頻中丑角通過精湛的表演，成功分調(diào)動起學生的學習興趣，學習知識的同時，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

需要注意的是，教師作為課堂引導者和組織者，為了提升教學質(zhì)量，需要注重教材內(nèi)容的挖掘，吃透教材，認真去學習戲曲唱腔和表演動作。在這個過程中，還要結(jié)合不同學生的興趣愛好，針對性、有機化去組織教學活動，包括合唱隊、器樂小組等，有助于拓寬事業(yè)、增長見聞，豐富民族音樂知識儲備，對于學生的審美能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)具有更大的促進作用。

結(jié)論

綜上所述，在初中戲曲教學中，為了迎合素質(zhì)教育改革要求，應該轉(zhuǎn)變教學理念，提高戲曲教學認知和重視，并創(chuàng)新教學方法和教學手段。在為學生創(chuàng)設(shè)良好的文化學習情境后，通過小組學習可以幫助學生加深戲曲文化的認知和記憶，潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美能力，并且在以后生活和學習中更加積極的弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻

[1]馬月蓮.初中音樂課堂中如何進行中國戲曲教學的探索[J].北方音樂，2018，38（16）：168.

[2]張純.戲曲走進初中音樂課堂策略研究[J].北方音樂，2012，22（12）：98.

[3]楊建新.讓中國戲曲走近學生——初中段戲曲音樂的教學與實踐[J].麗水學院學報，2017，23（04）：77-79.

（作者單位：廣西玉林市容縣松山中學）