祝秋花

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的大力推廣，傳統(tǒng)文化教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位日益突出，如何將傳統(tǒng)文化教育滲透到學(xué)科教育中已經(jīng)成為廣大教育者重點(diǎn)研究的課題之一。而小學(xué)語(yǔ)文作為傳承傳統(tǒng)文化的重要載體之一，對(duì)于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。這就要求語(yǔ)文教師必須要積極探索行之有效的教學(xué)策略，以便更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的有機(jī)結(jié)合，從而為促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;傳承途徑

小學(xué)語(yǔ)文作為強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵的有效手段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。而傳統(tǒng)文化又是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，將其滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承。鑒于此，廣大教師必須要充分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，找到傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的根本目標(biāo)。本文闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法，僅供大家參考。

一、在識(shí)字教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

漢字本身就是傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，只有不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的質(zhì)量和效率，才能增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的整體效果，最終為更好的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)造有利的條件。[1]鑒于此，廣大教師必須要注重對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生在識(shí)字的過程中能夠感受到樂趣與快樂，從而促進(jìn)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字文化的理解。一方面，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在具體的情境中感受到漢字的博大精深，相同的漢字在不同的語(yǔ)境中表達(dá)的意思也不盡相同，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的深入理解。以“才”字為例，在“這人很有口才”中，“才”指的是能力;在“才懂得這個(gè)道理”中，“才”指的是方、始;在“才來(lái)了十天”中，“才”指的是僅僅。通過類比方法讓學(xué)生直觀的感受到漢字文化的博大精深，在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字能力的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的探究興趣。另一方面，教師可以通過漢字結(jié)構(gòu)來(lái)突出漢字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握豐富的識(shí)字方法，以此增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的積極性。例如，在教學(xué)《有趣的漢字》時(shí)，教師可以利用幻燈片為學(xué)生展示漢字的發(fā)展史，從甲骨文到小篆，到漢隸，再到楷書等等，讓學(xué)生直觀的感受到漢字結(jié)構(gòu)的變化，促使學(xué)生能夠深化對(duì)所學(xué)漢字的記憶和理解，在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)是極為有利的。

二、在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

古詩(shī)詞既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，又是傳統(tǒng)文化的主要構(gòu)成。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，語(yǔ)文教師需要充分發(fā)揮古詩(shī)詞教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，促使學(xué)生在感受古詩(shī)詞語(yǔ)言美的同時(shí)，也能深刻體會(huì)其中的意境美和結(jié)構(gòu)美，從而為激發(fā)學(xué)生的審美情趣奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。[2]例如，在教學(xué)陸游的《游山西村》時(shí)，教師可以有感情的為學(xué)生朗誦詩(shī)歌，在朗誦的過程中，可以利用多媒體為學(xué)生播放一段輕音樂作為背景音樂，讓學(xué)生閉上眼睛對(duì)詩(shī)人描寫的畫面進(jìn)行想象，以便更好的體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立克服困難的信心，最終體會(huì)到傳統(tǒng)文化的哲學(xué)價(jià)值。

三、在寓言故事中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，除了古詩(shī)詞以外，寓言故事也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。這就要求語(yǔ)文教師必須要充分發(fā)揮寓言故事的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在鮮明的人物刻畫中體會(huì)到寓言故事的精神實(shí)質(zhì)，從而為優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)和道德觀念創(chuàng)造良好的條件。[3]例如，在教學(xué)《扁鵲治病》時(shí)，教師可以組織學(xué)生以角色扮演的形式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在人物刻畫的過程中明白要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。為了更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，教師還可以延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分享自己熟知的寓言故事，讓學(xué)生在聆聽他人講述故事的同時(shí)，也能激發(fā)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的探究興趣，從而為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承奠定良好的基礎(chǔ)。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，教師除了要注重理論教學(xué)以外，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到傳統(tǒng)文化的無(wú)盡魅力，在強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，也能幫助學(xué)生樹立正確的文化觀念，從而為是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展提供可靠的保障。例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí)，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生對(duì)春節(jié)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生將自己的經(jīng)歷過的春節(jié)活動(dòng)進(jìn)行整合。在活動(dòng)的過程中，教師需要利用有效問題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的理解。比如“春節(jié)從何而來(lái)？”“春節(jié)作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日，具有哪些文化特點(diǎn)？”“你的家人在過春節(jié)的時(shí)候都會(huì)做些什么？”等等，讓學(xué)生通過回答問題來(lái)提高自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育的雙重目標(biāo)。鑒于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須要注重傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，充分利用小學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，將動(dòng)態(tài)教育和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中能夠感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，從而自愿肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的偉大使命。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張媛.試論怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].德育天地，2017（05）.

[2] ?張媛.怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].德育天地，2017（08）.

[3] ?金鑫.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法[J].中國(guó)校外教育，2016（12）.