朱啟國(guó)

【摘要】 ?在高中階段，語文的閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的。面對(duì)當(dāng)前的新課改，教師需要秉承生本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能真正愛上閱讀，融入到語文課堂中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】 ?生本理念 高中語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-026-01

高中語文教師需要在生本理念的引導(dǎo)下，采用探究式、問題式的教學(xué)方式，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，將課內(nèi)課外、閱讀寫作有機(jī)結(jié)合在一起，開展有趣的讀書分享會(huì)，構(gòu)建科學(xué)且全面的評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，加快學(xué)生的成長(zhǎng)步伐。

一、采用探究式的教學(xué)方法

高中語文教師在日常教學(xué)過程中，需要秉承生本教育理念，采用多樣化的教學(xué)手段，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時(shí)可以采用探究式的教學(xué)手段，借助問題不斷引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生在探究和閱讀的過程中，更好地把握課文中的思想、主旨與內(nèi)容，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性。

在教學(xué)《小狗包弟》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在教學(xué)時(shí)加入一系列的問題，如在該篇文章中，表達(dá)了巴金對(duì)小狗包弟怎樣的情感呢？包弟是怎樣的一只小狗？對(duì)于這樣一只狗，巴金最后是如何處理的？你如何看待巴金將包弟送上解剖臺(tái)這一行為？在巴金懺悔與歉疚中，你們能看到巴金具有哪些品質(zhì)？借助這一系列的問題逐步引導(dǎo)學(xué)生，使其能認(rèn)真分析和研究課文中的思想和情感，最終領(lǐng)悟作者自我拷問、深刻反思的懺悔精神。在教學(xué)《動(dòng)物游戲之迷》這一課時(shí)，教師也可以創(chuàng)設(shè)問題情境。如說明文的功用是什么？順序是什么？有哪些說明方法？文章中的動(dòng)物是如何玩游戲的？動(dòng)物的游戲游集中？這幾段說明了怎樣的問題？你可曾想過動(dòng)物為什么玩游戲？科學(xué)家如何解釋此類現(xiàn)象的？哪些內(nèi)容可以證明你的觀點(diǎn)？你是否還有別的想法？利用這樣的問題引導(dǎo)和互動(dòng)，學(xué)生能瀝青文章的思路，可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及表達(dá)能力，同時(shí)還能了解不同動(dòng)物的不同習(xí)性，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。

二、采用小組合作的學(xué)習(xí)模式

在高中語文教材中，有很多晦澀難懂的課文。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，知識(shí)依靠自主探究的方式，那么將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。此時(shí)，教師就可也采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面的內(nèi)容，將其分為不同的小組，并保持各小組間的水平相差不大。學(xué)生要在小組內(nèi)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和作用，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

在教學(xué)《荊軻刺秦王》這一課時(shí)，教師就可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，并為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生需要了解該篇課文的時(shí)代背景，講述的故事內(nèi)容，了解文章的主旨與內(nèi)涵。有的學(xué)生負(fù)責(zé)在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，有的學(xué)生需要負(fù)責(zé)翻譯課文內(nèi)容，有的學(xué)生需要整理這些資料，有的學(xué)生有的學(xué)生負(fù)責(zé)分析和研究課文想要表達(dá)的思想等。借助這樣的小組合作，學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在學(xué)生分工合作的過程中，教師需要走下講臺(tái)，走入學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

三、運(yùn)用課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式

語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，切勿將閱讀內(nèi)容局限在課內(nèi)，而是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣购脱由欤J(rèn)真篩選不同的文章和書籍，將課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

在教學(xué)《〈詩經(jīng)〉兩首》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生詳細(xì)地介紹《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》具有悠久的歷史，其中涉及到非常多的內(nèi)容既有戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、豐富與婚姻、壓迫與反抗，也有勞動(dòng)與愛情、動(dòng)物、天象等諸多方面的內(nèi)容。并且《詩經(jīng)》中很多內(nèi)容都是朗朗上口，講述的故事也是十分有趣的。教師在教學(xué)時(shí)可以加入一些課外的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《詩經(jīng)》中的內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的閱讀能力與文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，教師就可以先從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的視頻資料，并在上課時(shí)與學(xué)生一起觀看，這既能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能點(diǎn)燃學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，使其改變對(duì)《紅樓夢(mèng)》的固有印象。之后，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》，并在下節(jié)課上課時(shí)分享自己喜歡的章節(jié)，說說自己的想法和感悟。

四、構(gòu)建科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系

在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如果教師采用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是十分系統(tǒng)且完善的，那么能有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能幫助教師了解所有學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而提高教學(xué)策略的針對(duì)性和有效性。首先，教師需要保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。既需要關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、點(diǎn)滴進(jìn)步、學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容;其次，教師要保證評(píng)價(jià)主體的多元化。既要采用教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，還要采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)教師的方式。學(xué)生在反思和評(píng)價(jià)他人的過程中，能對(duì)自己和他人有一個(gè)更加全面的了解，能找到自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高和完善自己。

結(jié)束語

總而言之，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)模塊，會(huì)對(duì)學(xué)生的語文能力、閱讀能力產(chǎn)生直接且深遠(yuǎn)的影響。面對(duì)新的教育形式，教師需要將生本理念真正落實(shí)到位，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能借助閱讀提高自己的語文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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