陳檳穎 賈國(guó)輝

摘 要：文科專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，學(xué)生就業(yè)目標(biāo)往往不切實(shí)際，初次就業(yè)一般不會(huì)很順利。作為高校班主任老師，在他們由學(xué)生轉(zhuǎn)變身份為社會(huì)人的成長(zhǎng)過程中，如何有效的加以引導(dǎo)，本文就此分析了相關(guān)因素并提出建議。

關(guān)鍵詞：文科專業(yè);就業(yè)觀;培養(yǎng)技能

在工科院校中相較于理工科專業(yè)，文科類學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是無法用文字描述的理論性和經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，而在這個(gè)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技等都發(fā)展迅速的時(shí)代，用人單位更看中于有豐富實(shí)踐能力、工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平的就業(yè)者，這就使得文科類大學(xué)生和企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向的幾率相對(duì)較低，因此多數(shù)文科大學(xué)生都選擇繼續(xù)深造、考取公務(wù)員、教師等出路，但難度較大，因此造成初次就業(yè)率較低的局面。在就業(yè)資源不平衡的環(huán)境中，了解學(xué)生就業(yè)意向并進(jìn)行精準(zhǔn)分類和幫扶指導(dǎo)意義深遠(yuǎn)。

一、文科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困境

1、社會(huì)需求

每到畢業(yè)季，會(huì)有各大企業(yè)以招聘會(huì)形式來校招聘，但優(yōu)先選擇的都是學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。個(gè)別理科專業(yè)學(xué)院還會(huì)忙于企業(yè)的專項(xiàng)招聘，而理工類院校中的文科專業(yè)知名度相對(duì)較低，被招聘單位所忽視，很多企業(yè)對(duì)于文科畢業(yè)生需求甚少。即使有少部分企業(yè)來招聘文科類的畢業(yè)生，要求高且數(shù)量少，往往會(huì)在招聘崗位后面添加各種附加條件，很多文科學(xué)生被一次次的招聘會(huì)拒之門外。

2、生源基礎(chǔ)

很多學(xué)生和家長(zhǎng)把所學(xué)專業(yè)當(dāng)做上名牌大學(xué)的敲門磚，因?yàn)槔砜圃盒Ｖ性S多文科學(xué)生高考錄取分?jǐn)?shù)就要比理科的要低很多，一些學(xué)生寧愿報(bào)考一所重點(diǎn)大學(xué)的弱勢(shì)學(xué)科也不愿接受去一所二等院校學(xué)習(xí)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。因此忽略了大學(xué)四年后的專業(yè)需求問題，加上所學(xué)專業(yè)并不是自己擅長(zhǎng)并熱愛的專業(yè)，加之“學(xué)長(zhǎng)”“學(xué)姐”給予“專業(yè)無用論”等錯(cuò)誤引導(dǎo)，文科學(xué)生會(huì)認(rèn)為如何學(xué)習(xí)也無法取得其他專業(yè)一樣的成績(jī)，久而久之，文科生容易產(chǎn)生自卑心理，自動(dòng)將自己定為學(xué)習(xí)弱者，總覺得不如理科生聰明、優(yōu)秀，面對(duì)企業(yè)招聘沒有信心，因此導(dǎo)致了就業(yè)難。

3、就業(yè)觀念

當(dāng)代學(xué)生多為“90”后，成長(zhǎng)于祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮時(shí)期，從小受家人疼愛呵護(hù)，面對(duì)就業(yè)，不想從事基層的工作，家長(zhǎng)也不想讓孩子經(jīng)歷他們年輕時(shí)候的辛苦，因此都想一步到位，畢業(yè)就找到薪資高，待遇好，離家近，又專業(yè)對(duì)口的理想工作，但目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，加之各行各業(yè)都需要腳踏實(shí)地的辛勞工作，文科同一個(gè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)壓力是理科生的十倍甚至數(shù)十倍。文科畢業(yè)生會(huì)盲目攀比，薪酬想達(dá)到和理科院系畢業(yè)生一樣高，就業(yè)地點(diǎn)更要選擇一、二線城市，期待越高，心理落差就會(huì)等大，成為徘徊在就業(yè)邊緣的“零余者”。而另一種學(xué)生，他們?cè)诔醮尉蜆I(yè)時(shí)就覺得自己還沒有做好就業(yè)準(zhǔn)備，沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，還沒有面試就覺得自己的希望不大，缺乏足夠的面試技巧和勇氣，即使家里人或者老師督促去應(yīng)聘，也會(huì)選擇逃避，等待家里安排就業(yè)崗位或者以復(fù)習(xí)考研和備戰(zhàn)公務(wù)員為理由拒絕就業(yè)，但又因?yàn)闇?zhǔn)備得不夠充分考不出理想的成績(jī)，造成許多學(xué)生畢業(yè)多年后仍然在家待業(yè)。

4、教育模式

由于學(xué)校工科背景深遠(yuǎn)，加之政策的傾斜，對(duì)于理科類的資金和學(xué)術(shù)支持要遠(yuǎn)高于對(duì)文科的投入。理科專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)要多于文科專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生們步入圖書館時(shí)，理工類書籍種類繁多，而文科類的書籍?dāng)?shù)量和質(zhì)量都很有限?；A(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)資料也以理科為主。師資力量也有限，知識(shí)水平更新較慢，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。同時(shí)，理科與文科的差別甚遠(yuǎn)，知識(shí)體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)都存在巨大差異。這就意味著在教學(xué)層面不能完完全全的套用授課方法。很多學(xué)校往往將理科專業(yè)的一些成功經(jīng)驗(yàn)套用于文科專業(yè)，卻忽略了文科專業(yè)的特殊性和發(fā)散性。文科更側(cè)重于研究與學(xué)習(xí)，否則只是皮毛，在各行各業(yè)不能發(fā)揮真正的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。理科生更側(cè)重于實(shí)踐性，知識(shí)理論可以在實(shí)踐中具體化，讓學(xué)生切實(shí)感覺到運(yùn)用知識(shí)的滿足感和成就感，相對(duì)的，文科學(xué)生卻圍繞著枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，難以運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

二、給文科專業(yè)學(xué)生的幾點(diǎn)就業(yè)建議

1、重視培養(yǎng)就業(yè)技能

就業(yè)技能包括：專業(yè)知識(shí)技能、可遷移技能、自我管理技能。專業(yè)知識(shí)技能是指我們的成績(jī)單、獲獎(jiǎng)證書、畢業(yè)證、學(xué)位證、英語等級(jí)證書等。它能體現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的成果，所收獲的知識(shí)積累，是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷求職時(shí)的敲門磚，需要我們長(zhǎng)期的積累，是就業(yè)技能的“硬件”。可遷移技能是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，它可以幫助求職者在完成筆試和接受面試中展現(xiàn)個(gè)人魅力與能力，可稱為就業(yè)技能的“軟件”。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，多參與校外活動(dòng)，多于同學(xué)、老師、社會(huì)接觸，鍛煉自己的邏輯思維能力、表達(dá)能力、組織能力等。自我管理技能是個(gè)人長(zhǎng)期學(xué)習(xí)經(jīng)歷積累所形成的高尚品格、人文素養(yǎng)、心理和身體素質(zhì)等所釋放出來的影響力和感染力。是一種適應(yīng)性技能，能決定我們的職業(yè)發(fā)展能走多遠(yuǎn)走多寬，是無形的寶貴財(cái)產(chǎn)，需要我們終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

2、樹立合理的就業(yè)觀

在當(dāng)今的形勢(shì)下，樹立正確的就業(yè)觀，對(duì)于大學(xué)生尤其是即將畢業(yè)的大學(xué)生來說尤為重要。畢業(yè)生要調(diào)整和提高自身各方面的素質(zhì)，首先就需要調(diào)整好自己的就業(yè)心態(tài)。大學(xué)生就業(yè)大眾化是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，要認(rèn)識(shí)到就業(yè)大眾化，就業(yè)困難的現(xiàn)狀。調(diào)整自己的就業(yè)理想和價(jià)值取向，降低期望值，擴(kuò)寬就業(yè)范圍，樹立大眾化的就業(yè)觀。初次就業(yè)不一定就必須扎根一線城市，不一定就要高薪待遇，先積累經(jīng)驗(yàn)也是很重要的求職過程，應(yīng)當(dāng)先就業(yè)再擇業(yè)。大學(xué)生初入社會(huì)，可以去基層服務(wù)鍛煉，學(xué)習(xí)、工作、積累，培養(yǎng)出真本領(lǐng)，提高工作能力。只要認(rèn)清自己、腳踏實(shí)地、從實(shí)際出發(fā)，在各行各業(yè)都能貢獻(xiàn)自己的青春力量。多參加已經(jīng)畢業(yè)的校友回校做的求職經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，一方面能教導(dǎo)畢業(yè)生們就業(yè)路途的坎坷和艱辛，另一方面也能鼓舞他們勇于面對(duì)困境。以優(yōu)秀校友的親身經(jīng)歷來感染他們，引導(dǎo)他們正確看待自己的專業(yè)，樹立自身未來的目標(biāo)。

三、結(jié)語

理工科院校中的文科專業(yè)學(xué)生就業(yè)艱難是由多種因素造成的，學(xué)生就業(yè)觀念以及學(xué)校培養(yǎng)是主要因素，本文淺析文科生的就業(yè)問題，希望能幫助文科學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀，合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

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