昌玉嬌

摘要：近年來(lái)，我國(guó)高等教育從精英化走向了社會(huì)化，使得就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了根本性的變化，就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，大學(xué)生的就業(yè)觀教育問(wèn)題開(kāi)始成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。如何加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的教育，促使大學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，積極轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，提高自己的綜合素質(zhì)和心理承受能力，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念，使大學(xué)生及時(shí)、充分、順利的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；就業(yè)觀；就業(yè)形勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.051

就業(yè)觀是獨(dú)立個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的對(duì)就業(yè)問(wèn)題一種趨向穩(wěn)定的價(jià)值判斷和選擇，是一種相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值觀念。大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的就業(yè)觀念影響著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，隨著改革開(kāi)放，社會(huì)變革不斷加深，各式各樣的價(jià)值思潮紛涌而來(lái)，出現(xiàn)前所未有的思想碰撞和融合，也使站在時(shí)代前沿的大學(xué)生們的就業(yè)觀呈現(xiàn)出多元化、多角度、全方位的發(fā)展趨勢(shì)?？v觀當(dāng)代大學(xué)生群體，整體的就業(yè)觀良好，大家在就業(yè)時(shí)考慮的第一因素是喜愛(ài)程度，然而在物欲化和粗俗化程度越來(lái)越高、就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻的社會(huì)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀也開(kāi)始呈現(xiàn)出一種功利主義的發(fā)展趨勢(shì)。如何使當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀也就變得越來(lái)越重要。

1當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀的現(xiàn)狀

1.1就業(yè)意識(shí)的主體性增強(qiáng)

在日益激烈地就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越意識(shí)到要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在就業(yè)問(wèn)題上不再單純的聽(tīng)之任之，就業(yè)意識(shí)的主體性日益增強(qiáng)，先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀已逐步確立。但由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)觀念和物質(zhì)主義的影響，大學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)，自我認(rèn)知意識(shí)依舊缺乏。有些大學(xué)生就業(yè)觀念還是過(guò)于落后和狹窄，職位期望過(guò)高且不切實(shí)際，在就業(yè)時(shí)依舊眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，不能正確認(rèn)識(shí)自己，合理定位。

1.2基層就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

在筆者進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，“面臨職業(yè)的選擇，你會(huì)選擇去哪個(gè)地區(qū)發(fā)展？”一題中，大部分的大學(xué)生選擇去“沿海開(kāi)放城市”，其次是選擇“內(nèi)地較發(fā)達(dá)城市”，只有少數(shù)大學(xué)生選擇去西部地區(qū)和鄉(xiāng)村基層。由此看出，當(dāng)代大學(xué)生在面臨擇業(yè)時(shí)，更傾向于沿海大城市，內(nèi)地較發(fā)達(dá)城市，只有在無(wú)從選擇或找不到工作時(shí)才愿意去鄉(xiāng)村基層，而且一有機(jī)會(huì)就會(huì)離開(kāi)，不愿長(zhǎng)期呆在基層。這種就業(yè)觀發(fā)展的趨勢(shì)，勢(shì)必造成大學(xué)生就業(yè)觀偏離正常軌道，使得大學(xué)生就業(yè)流向的不合理，最終影響大學(xué)生的就業(yè)。

1.3誠(chéng)信就業(yè)意識(shí)淡薄

一些大學(xué)生認(rèn)為自主就業(yè)就是自由擇業(yè)，就是按自己的興趣和需要隨心所欲，個(gè)人利益大于一切，置國(guó)家需要、學(xué)校規(guī)定、道德規(guī)范于不顧。有些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)用虛假的簡(jiǎn)歷、偽造的榮譽(yù)證書(shū)來(lái)?yè)Q取職位，甚至采取欺騙的手段和幾家公司同時(shí)簽訂就業(yè)協(xié)議，最終造成違約的事實(shí)，給學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)帶來(lái)負(fù)面影響，同時(shí)也影響了自己的再就業(yè)。

1.4心理承受能力較弱

近年來(lái)，高校大學(xué)生的數(shù)量增長(zhǎng)幅度越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之變大，這種發(fā)展趨勢(shì)給大學(xué)生的心理素質(zhì)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，在自身主觀原因和各種客觀環(huán)境因素的影響下，有一部分大學(xué)生由于不能用平常心去面對(duì)新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，心理承受能力不足，缺乏堅(jiān)定的毅力和信心，以至于在就業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。有些大學(xué)生不能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，自負(fù)心理特別嚴(yán)重，覺(jué)得自己能力特別強(qiáng)，不愿意從事一般職員的工作，想直接進(jìn)入管理層或者在國(guó)企和外企中擔(dān)任重要職務(wù)。當(dāng)這種期望落空時(shí)，不能及時(shí)擺正自己的心態(tài)去從容面對(duì)，又產(chǎn)生了自卑心理，消極，頹廢，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，甚至產(chǎn)生厭世心理。

2當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀中存在問(wèn)題的原因分析

2.1家庭因素

家庭環(huán)境是大學(xué)生正確就業(yè)觀形成過(guò)程中的重要因素，家庭成員自身的就業(yè)觀是否正確在很大程度上也決定著大學(xué)生的就業(yè)觀。由于中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育方式和生活環(huán)境，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)方面依賴(lài)著家庭，許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往按照家庭成員的標(biāo)準(zhǔn)去找尋，而不是根據(jù)自己和社會(huì)的實(shí)際需要。同時(shí)，家庭成員對(duì)就業(yè)的態(tài)度、家庭成員對(duì)子女的期望以及家庭成員本身的教育水平，都直接或間接影響著大學(xué)生的就業(yè)觀。良好的家庭教育，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，使他們能夠很好的認(rèn)識(shí)到周?chē)沫h(huán)境，更好的就業(yè)，反之，消極的家庭教育，則會(huì)造成大學(xué)生就業(yè)觀取向偏差，使其不能順利就業(yè)。

2.2學(xué)校因素

高校對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，就業(yè)指導(dǎo)不力，形式單一，僅限于在臨畢業(yè)前對(duì)大四學(xué)生開(kāi)展幾次講座傳授面試技巧、如何編寫(xiě)簡(jiǎn)歷等，而在大學(xué)前三年對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀教育嚴(yán)重不夠，甚至沒(méi)有；二，就業(yè)指導(dǎo)老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)老師太少，只是為了完成所謂的就業(yè)指導(dǎo)課隨便請(qǐng)幾個(gè)所謂的指導(dǎo)老師講一下，特別是在普通高校，此現(xiàn)象更加嚴(yán)重；三，缺少系統(tǒng)的科學(xué)的符合學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課教材，各地的教材千奇百怪，反而使大學(xué)生的就業(yè)更加模糊；四，在日常教學(xué)中，把過(guò)多的注意力放在了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和分?jǐn)?shù)上，未能把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于日常教學(xué)中等，這些都使得就業(yè)指導(dǎo)工作基本流于形式。

2.3同輩群體因素

與父母的關(guān)系相比，同輩群體更具有隱蔽性、平等性、廣泛性和自由性。大學(xué)生還沒(méi)有真正踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)不是很了解，在就業(yè)方面的認(rèn)識(shí)不足，存在著認(rèn)知誤區(qū)和偏差，他們對(duì)就業(yè)的態(tài)度和行為很容易受到他們所歸屬的同輩群體的態(tài)度和行為的影響，從眾心理比較嚴(yán)重，亦步亦趨，不能形成獨(dú)立而良好的就業(yè)觀。因此，應(yīng)該重視并加強(qiáng)對(duì)同輩群體的研究和積極引導(dǎo)，使大學(xué)生群體間形成良好的就業(yè)觀。

2.4社會(huì)環(huán)境因素

不完善的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制也影響著當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的素質(zhì)要求越來(lái)越高，越來(lái)越具有時(shí)代性，這就使大學(xué)生就業(yè)制度的改革成了刻不容緩的問(wèn)題。但當(dāng)前與大學(xué)生就業(yè)政策改革相配套的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制還沒(méi)有完全建立和發(fā)展起來(lái)，人才選拔制度弊端重重，德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)環(huán)境還沒(méi)有完全形成，仍有不少大學(xué)生靠的是“關(guān)系”和“金錢(qián)”，“你情我愿”的雙向選擇在某種程度上可以說(shuō)只是一個(gè)形式，這也成了影響大學(xué)生就業(yè)觀的重要因素。

2.5自身因素

當(dāng)代大學(xué)生的效益意識(shí)、公平意識(shí)、自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng)，這些觀念為大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀起了重要的導(dǎo)向作用。然而，也出現(xiàn)了世俗化、功利化、物欲化等非科學(xué)的價(jià)值觀，當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越注重自身利益，過(guò)分的講求現(xiàn)實(shí)，功利心理突出，“重物質(zhì)，輕精神”的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。且當(dāng)代很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，他們具有依賴(lài)性強(qiáng)、過(guò)分的受關(guān)注、缺乏獨(dú)立性、責(zé)任感、紀(jì)律性、社會(huì)交往能力差等特點(diǎn)，這些都將導(dǎo)致他們不能獨(dú)立思考和分析，不能從實(shí)際出發(fā)樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

3開(kāi)展當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育的對(duì)策

3.1父母自身樹(shù)立正確的就業(yè)觀

父母要想對(duì)子女進(jìn)行就業(yè)觀教育，就必須對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)；父母自身也要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變不合理的傳統(tǒng)觀念，建立良好的家庭氛圍，而不能秉著傳統(tǒng)的、落后的就業(yè)觀念來(lái)教育子女；要合理父母的期望值，如果父母對(duì)大學(xué)生的期望過(guò)低，則容易造成大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中懶懶散散，不努力，不進(jìn)取。而過(guò)高的父母期望值，會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)無(wú)法承受的壓力，為了達(dá)到那些不實(shí)際的目標(biāo)，丟失機(jī)會(huì)，甚至可能為了達(dá)到目的，不擇手段，走上不歸路。

3.2學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)和政策的教育

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與政策教育，是高校就業(yè)觀思想教育中必不可少的內(nèi)容，它是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，不能一蹴而就，不是在短時(shí)期內(nèi)通過(guò)一次兩次的就業(yè)指導(dǎo)課就可以實(shí)現(xiàn)的。在最新的就業(yè)政策和形勢(shì)下，面對(duì)不同的就業(yè)需要學(xué)校應(yīng)該制定更有針對(duì)性、有層次的就業(yè)促進(jìn)戰(zhàn)略，及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)傳達(dá)就業(yè)信息；建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，并利用豐富的校園文化將就業(yè)觀教育滲透在學(xué)習(xí)和生活中；定期、定時(shí)開(kāi)展有關(guān)的心理活動(dòng)，為大學(xué)生，特別是畢業(yè)生提供咨詢(xún)、舒緩就業(yè)壓力等負(fù)面情緒的渠道。

3.3政府發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用

政府可適度加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀教育的投資，利用輿論宣傳那些走向中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)并投入基層工作、自主創(chuàng)業(yè)、面向小企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，為其他大學(xué)生樹(shù)立好榜樣。對(duì)主動(dòng)積極到基層工作的大學(xué)生，政府要給予充分的肯定，并且盡可能幫助他們解決生活和工作中遇到的困難，同時(shí)，建立健全上升機(jī)制，對(duì)于在基層表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生，政府應(yīng)及時(shí)予以提拔，為大學(xué)生的施展才華提供更有利的平臺(tái)。此外，政府積極發(fā)揮其輿論監(jiān)督作用，除了下達(dá)一下必要的指令性政策外，還要以強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)的教育，使其在引導(dǎo)大學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中發(fā)揮應(yīng)有的作用，不讓就業(yè)指導(dǎo)流于形式。

3.4充分發(fā)揮大眾媒體的作用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異飛速發(fā)展和各種新型傳播媒體的發(fā)展，人們的社會(huì)生活發(fā)生了巨大的改變，信息接收渠道日益被開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)所改變，工作種類(lèi)日益多樣化。大眾媒體對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀有著潛移默化地作用，大學(xué)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，首先社會(huì)要有一個(gè)良好的傳媒渠道和輿論氛圍，大眾媒體應(yīng)利用自己的有效性、廣泛性、時(shí)效性等特點(diǎn)，在社會(huì)上逐漸營(yíng)造一種“勞動(dòng)無(wú)貴賤”、“先就業(yè)后擇業(yè)”的輿論氛圍，從而使大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，樹(shù)立從零做起、及時(shí)就業(yè)的就業(yè)觀。

3.5正確認(rèn)識(shí)自己，提高自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)該盡早做好職業(yè)規(guī)劃，客觀認(rèn)識(shí)自我，正確定位，明白自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的就業(yè)觀。從大一開(kāi)始密切關(guān)注就業(yè)形勢(shì)政策變化，清楚自己處在什么樣的位置，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和自我需要及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)觀和職業(yè)目標(biāo)，確保就業(yè)目標(biāo)不能太低，也不能太高，能夠踮起腳尖夠得著。熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，切實(shí)有效地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，注重在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)與提高自身的能力和綜合素質(zhì)，將國(guó)家需要與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的就業(yè)觀，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念

參考文獻(xiàn)

[1]徐秀娟.大學(xué)生理想信念教育對(duì)正確就業(yè)觀形成的作用與意義[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007，（13）.

[2]謝安國(guó).大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查與就業(yè)觀教育新探[J].繼續(xù)教育研究，2011，（03）.

[3]張耀燦，陳萬(wàn)柏.思想政治教育原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[4]黃妍.高校擴(kuò)招條件下大學(xué)生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)化[J].南寧師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（01）.

[5]鄭永廷，張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)原理[M].北京：人民出版社，2006.

[6]湯麗.論高校大學(xué)生就業(yè)教育的創(chuàng)新[D].上海：華東師范大學(xué)，2011.

[7]商玲.大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)[J].現(xiàn)代商業(yè)，2009，（4）.

[8]謝國(guó)安.大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查與就業(yè)觀教育新探[J].繼續(xù)教育學(xué)院，2011，（03）.

[9]馬瓊.淺析就業(yè)觀對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響[J].人民論壇，2012，（05）.