張春鳳

【摘要】 ?滲透精細(xì)化管理是初中教育中的一個先進(jìn)概念，融合了新時代對初中教育的要求。在滲透精細(xì)化管理的過程中對德育工作進(jìn)行了有效改進(jìn)，讓文字式的德育概念變的立體而有意義。滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作有效性讓教師看到了教學(xué)中的新目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 ?精細(xì)化管理 初中 德育工作 教師

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-127-01

德育工作是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生全面發(fā)展的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作的有效性擴(kuò)大了學(xué)生與德育工作的接觸面積，讓學(xué)生對德育知識有更好的認(rèn)識，改善學(xué)生整體形象，為他們建立健全的品格做出貢獻(xiàn)。滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作有效性也讓教師重新規(guī)劃了教學(xué)方法。

一、發(fā)揮精細(xì)化管理特點(diǎn)，提高初中德育工作的認(rèn)識

發(fā)揮精細(xì)化管理特點(diǎn)是教師對初中教育的重新審視，對提高初中德育工作的認(rèn)識有很大幫輔作用，是滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作的有效措施之一。精細(xì)化管理特點(diǎn)是教師通過長時間的管理總結(jié)出來的有效方法與之前的管理方法有較大區(qū)別。精細(xì)化管理特點(diǎn)的發(fā)揮，增加了教師對德育工作的重視，看到德育工作在初中教學(xué)中發(fā)揮的作用，讓德育知識在初中校園里有更廣闊的發(fā)展空間。增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的良好品質(zhì)。

教師在進(jìn)行德育工作前對精細(xì)化管理要有深入了解，與學(xué)校推出的管理方法相統(tǒng)一，擴(kuò)大德育工作在校園中的展示情況，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的德育環(huán)境。例如，教師在進(jìn)行教育設(shè)計的時候可以根據(jù)精細(xì)化管理中對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，并將德育知識融入到細(xì)分的教學(xué)條理中。教師對教學(xué)的準(zhǔn)備發(fā)揮了精細(xì)化管理特點(diǎn)，提高了教師對初中德育工作的認(rèn)識。增加了教師與德育知識的接觸面，讓教師找到德育知識與教學(xué)的接觸點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出帶有德育特色的現(xiàn)代教學(xué)課堂。

二、利用精細(xì)化管理建立完善的教學(xué)機(jī)制

利用精細(xì)化管理建立完善的教學(xué)機(jī)制保障了學(xué)校中德育工作的有效開展，是提高初中德育工作的有效措施之一。精細(xì)化管理將學(xué)校教學(xué)機(jī)制進(jìn)行有效劃分，讓學(xué)校管理者看到教學(xué)制度中存在的問題。找到精細(xì)化管理制度中與初中學(xué)校機(jī)制相適應(yīng)的部分，將二者進(jìn)行有效融合，發(fā)揮精細(xì)化管理制度優(yōu)勢，填補(bǔ)學(xué)校制度中的缺陷，從學(xué)校出發(fā)完善教學(xué)機(jī)制。利用精細(xì)化管理建立完善對教學(xué)機(jī)制增加了教師教學(xué)中的約束力，讓教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，增加德育知識，讓初中德育工作變得更有效。

例如，學(xué)校管理者利用精細(xì)化管理對學(xué)校原有制度進(jìn)行審查，發(fā)現(xiàn)制度中對學(xué)科上課比例分配部分存在一定問題，政治和體育課程在學(xué)生學(xué)年學(xué)習(xí)中的比例比往年少了4%左右，通過與教師的溝通管理者對此種情況作出了調(diào)整。增加了政治和體育課程上課比例，調(diào)整了其他學(xué)科上課比例和時間，讓每個學(xué)科都能保障有足夠的上課時間。并對教師進(jìn)行了德育方面的要求，從教師開始形成有效的德育意識，約束教師在教學(xué)中的行為，讓他們認(rèn)真對待每一個學(xué)科，并讓教師主動在教學(xué)中融入德育知識。學(xué)校管理者對教師進(jìn)行管理的時候體現(xiàn)了精細(xì)化管理在學(xué)校中的作用，增加了德育工作在初中學(xué)校中的比重，讓每個學(xué)科都融入德育知識，讓德育工作在初中教學(xué)中的能量有效提升。

學(xué)校對精細(xì)化管理和德育工作的重視通過對精細(xì)化管理的利用完善了教學(xué)機(jī)制，增加了學(xué)校中的德育風(fēng)氣，讓一切都變得更有人性，為學(xué)生創(chuàng)建了一個有良好風(fēng)氣的校園環(huán)境，讓學(xué)生看到教師這個優(yōu)秀的德育榜樣，促進(jìn)學(xué)生對自己良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，增加學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)的熱愛，體現(xiàn)學(xué)校教育風(fēng)采。

三、利用精細(xì)化管理在教學(xué)制度中建立評價機(jī)制

利用精細(xì)化管理在教學(xué)制度中建立評價機(jī)制是對精細(xì)化管理的一種有效體現(xiàn)，是提高德育工作的有效措施。評價機(jī)制是精細(xì)化管理中對教師工作的一種有效審視內(nèi)容，增加教師間的相互審視，增加學(xué)生對教師教學(xué)的審視，讓教師對自己工作情況進(jìn)行審視，提高德育工作在教學(xué)中的作用，增加教師教學(xué)責(zé)任感，降低不良教學(xué)情況的出現(xiàn)。精細(xì)化管理制度中對評價機(jī)制的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，設(shè)計好符合各學(xué)科教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行評價，讓教師對教學(xué)有一定的目標(biāo)性，刺激教師積極進(jìn)行教學(xué)，鼓勵教師增加教學(xué)方式和素材，為學(xué)生樹立正確的道德觀念。

利用精細(xì)化管理在教學(xué)制度中建立評價機(jī)制讓教師教學(xué)情況得到有效監(jiān)管，管理者還要在評價機(jī)制中增加德育工作的內(nèi)容，讓學(xué)生在對教師進(jìn)行評價的時候看到教師的行為標(biāo)準(zhǔn)，在自己腦海中對教師的言行進(jìn)行回憶，增加德育知識與學(xué)生的接觸次數(shù)。讓學(xué)生對教師在德育方面的工作有一定認(rèn)識，并努力向教師看齊，對自己行為舉止進(jìn)行約束，建立良好的品格。

利用精細(xì)化管理在教學(xué)制度中建立評價機(jī)制體現(xiàn)了學(xué)校和教師在德育工作中的思考，體現(xiàn)了精細(xì)化管理在學(xué)校制度中的作用。發(fā)揮精細(xì)化管理制度中的優(yōu)勢為學(xué)校發(fā)展增加內(nèi)容，改善了學(xué)校教育工作環(huán)境，讓德育的優(yōu)秀內(nèi)容充斥在校園中，體現(xiàn)滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作的有效性，讓管理者和教師工作的時候更有意義，方向更明確。

結(jié)束語

滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作有效性是學(xué)校管理者和教師對工作的一種負(fù)責(zé)態(tài)度。利用精細(xì)化管理完善學(xué)校教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。讓教師看到自己工作中新的教學(xué)目標(biāo)，提高初中德育工作的重視。在教學(xué)中發(fā)揮精細(xì)化管理優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效劃分，提高德育工作在教學(xué)中的有效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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