吳美影

【摘要】 ?課外閱讀在小學語文作文教學中具有重要的作用，可以有效提升學生的寫作水平。為了實現(xiàn)作文教學的高效性，教師應(yīng)該積極引導學生拓展課外閱讀，發(fā)揮課外閱讀在寫作教學中的作用。

【關(guān)鍵詞】 ?課外閱讀 小學語文 作文教學 重要性

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-124-01

隨著國民經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，我國民眾的生活水平得到了一個顯著的提升，人們對于生活質(zhì)量有了更高的要求，隨之提高的還有對教育的要求。相比之前，我國的小學生課外閱讀狀況已經(jīng)有了明顯的改善，以2016年的調(diào)查數(shù)據(jù)為例：2016年上半年，我國小學生的課外閱讀率在85%左右，其中閱讀報紙和雜志的比率也接近70%;據(jù)抽樣調(diào)查，有高過半數(shù)的小學生表示非常喜歡課外閱讀，而只有4%的學生表示非常討厭課外閱讀;據(jù)分析，大約有80%的學生時常會購買書籍，而只有不到1/5的學生很少購買。從這些數(shù)據(jù)可以看出，目前我國小學生課外閱讀的狀況整體比較良好，不過也不能排除一些問題。

一、課外閱讀在小學作文教學中的重要性

（一）激發(fā)學生寫作興趣

根據(jù)大量的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)課外閱讀對于小學生的寫作興趣具有良好的促進作用。在閱讀中，學生可以從中看到自己感興趣的故事或者情節(jié)，對于文字的喜好逐漸增加，并將這種喜好轉(zhuǎn)移到寫作上面。小學生正處于學習的初始階段，寫作主要是針對中高年級段的學生設(shè)立的學習板塊，這個階段的學生已經(jīng)學習了不少語言知識，能夠獨立的閱讀一些兒童讀物，并在閱讀中形成自己的知識體系，受到書籍的情感和價值指引，逐漸融入進自己的感情觀念中。比如說受到小學生喜愛的讀物《格林童話》，這本書有不少想象豐富的童話故事，可以充分拓展學生的思維，最重要的是書籍中的精彩內(nèi)容會有效吸引學生的注意力，讓學生喜歡上閱讀，并在閱讀中不斷積累寫作素材和寫作技巧，并應(yīng)用到自己的寫作中。

（二）拓寬學生視野

很多學生在寫作時，總會遇到一個相同的問題，那就是無從下筆，不知道開頭怎么描寫，更不知道應(yīng)該寫什么。這種問題的形成其實有很大一部分原因是寫作積累不足，不少小學生不喜歡閱讀，平時所接觸到的語言素材很少，視野就比較局限，在寫作時也打不開自己的思維，導致寫作無從下筆。解決這個問題最好的辦法就是鼓勵學生去閱讀，閱讀可以充分拓展學生的視野，為學生展現(xiàn)更多的寫作素材。就以閱讀的《十萬個為什么》為例，這本書知識涵蓋廣闊，里面的內(nèi)容包羅萬象，涉及到動植物、人體、天文地理、生活常識以及其他的一些科技常識，學生在閱讀之后，可以對各個方面的知識進行一個簡單的了解，增加自身的見識，激發(fā)了探索欲望，讓學生更有發(fā)現(xiàn)和探究的動力。

（三）發(fā)散寫作思維

小學生在寫作時，總會存在一個類似的問題，作文語言空洞、缺乏情感，寫作角度大同小異，雷同現(xiàn)象比較嚴重，缺乏自己的寫作特色。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學生的思維比較局限，看待問題的角度太過單一，缺乏合理的拓展想象，當然這與學生的閱讀匱乏和教師的教導都有關(guān)系。針對一類型作文，教師如果總是以固定的素材和角度來引導學生，學生就會紛紛參照教師的說法去寫作，寫出來文章不免會雷同空洞，而且學生不注意平時的閱讀積累，在寫作中就會缺乏素材，導致作文缺乏色彩，甚至還有的學生照搬照抄，缺乏自己的思想感情。

（四）提升學生的寫作素養(yǎng)

很多教師為了提升學生的寫作水平，會積極鼓勵學生多去閱讀課外書籍，其事實證明，這種方法是非常有效的。在閱讀中，學生不斷獲得新的語言知識，而且通過書籍可以看到更多的視角，這對于學生的知識積累和視野拓展都是非常重要的，而知識、視野、思維這些要素又是寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵組成，所以才說課外閱讀對于學生的寫作素養(yǎng)提升是很有效的。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應(yīng)用

（一）摘抄積累

在閱讀時，教師還要讓學生做好筆記記錄，將自己對閱讀內(nèi)容的感想和發(fā)現(xiàn)寫下來，并作為以后寫作的素材。除了素材積累外，學生還可以從課外書籍中學習寫作技巧。

（二）閱讀分享

學生在閱讀時，總會有自己的一些感想和收獲，也一定會尋找到自己喜歡的書籍。教師可以定期舉辦讀書分享會，讓學生將自己讀過的精彩內(nèi)容講給其他同學聽，分享自己的閱讀感悟，并將自己喜歡的書籍推薦給其他學生，營造良好的閱讀氛圍。

（三）有機結(jié)合

以閱讀促進寫作就是要讓閱讀和寫作有效結(jié)合起來，因此，教師在開展作文教學時，就可以與閱讀融合起來。比如在六年級上冊的一個寫作板塊中，教材要求從“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中任選一個寫作，教師就可以讓學生多去閱讀一些描寫自然景物的書籍，并通過對生活的觀察，得出一些常用的寫作話題，例如花草樹木、風霜雨雪、昆蟲、寵物等，模仿里面的寫作方式去寫作，并逐漸形成自己的風格。

三、結(jié)語

總而言之，課外閱讀在小學語文寫作教學中具有重要的作用，教師應(yīng)該注重對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，讓學生從閱讀中收益，不斷提升自己的寫作水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]邱曉紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性研究[J].作文成功之路（中），2016（3）：52-52.

[3]張艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性研究[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2017：12.