張建堂

【摘要】作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動，要提高學(xué)生的寫作能力，必須培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生多看、多練的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，牽動學(xué)生積極向上的健康情感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；寫作興趣； 情感；習(xí)慣養(yǎng)成

作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動，作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。實踐證明，要提高學(xué)生的寫作能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生多看、多練的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力。

當(dāng)學(xué)生要寫一篇作文，他們抱怨了好久，就覺得自己沒有什么可寫的，他們只能去編造故事。知識經(jīng)驗積累少，世界觀還沒有形成，獨(dú)立分析，評判是非、善惡能力差，使小學(xué)的作文教學(xué)缺乏生機(jī)與活力，使作文成了學(xué)生的包袱。如何使學(xué)生從懼怕寫作變成熱愛寫作，從苦惱的寫作變成快樂的寫作，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，興趣是孩子獲取知識的重要動力。心理學(xué)家皮亞杰說：“孩子們是比較活躍的群體。他們的活動以興趣和需求為主導(dǎo)。強(qiáng)迫勞動違反了心理學(xué)原理。所有有效的活動都必須以某些利益為先決條件。”因此，要重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)必須由教師指導(dǎo)他們對生活加以觀察、認(rèn)識、體驗，才能牽動學(xué)生積極向上的健康情感。

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識影響學(xué)生情緒的指定事物

例如，安排學(xué)生“寫一處景物”的訓(xùn)練，筆者把學(xué)生帶出課堂，多接觸身邊事物，使學(xué)生深切感受身邊的環(huán)境，這樣做既能讓人身心愉快，感到新鮮，又容易流露自己的真情實感。同時在觀察野外景色，到野外活動中感受到大自然的無窮樂趣，使他們在作文中做到有話可說，有情可抒，這樣，學(xué)生對作文自然就會產(chǎn)生興趣。有一次，筆者布置了《家鄉(xiāng)的美景》的作文。起初，學(xué)生議論紛紛，都說沒有什么東西可寫。于是筆者組織學(xué)生到學(xué)校附近的小村莊，讓他們眺望家鄉(xiāng)的景色。學(xué)生們見到的是：玉帶般的溪流；農(nóng)村田間金黃的稻谷、碧綠的瓜菜，辛勤勞作的人們、小山上奔跑的牛群，爭芳斗艷的野花……使他們親自體驗到家鄉(xiāng)一草一本，家鄉(xiāng)的山山水水等美麗景色?；氐綄W(xué)校，再問學(xué)生，現(xiàn)在會不會無東西可寫？學(xué)生都回答有東西可寫了。結(jié)果，這次作文，大多數(shù)學(xué)生寫得內(nèi)容充實，主題突出了。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自覺觀察認(rèn)識生活的習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)慣能力養(yǎng)成

沒有興趣，就會把作文看成厭煩的負(fù)擔(dān)，敷衍應(yīng)付，甚至干脆不寫。而運(yùn)用語言有了興趣，就會越寫路子越寬，寫一篇有一篇的收獲，嘗到寫作的甜頭，越寫越愛寫。筆者采取各種方法激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，對好作文的表揚(yáng)，肯定，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的有效方法。通過師生共同參與某些活動，如參觀訪問、郊游、勞動、出版墻報，介紹優(yōu)秀作品、組織語文課外小組、進(jìn)行作文比賽，以及教師鼓勵學(xué)生把某些活動寫出來并予以具體指導(dǎo)等，也是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要途徑。要善于在“差生”身上看到他們在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步并予以鼓勵，以激發(fā)其對寫作的興趣。把某些學(xué)生的作文說得一無是處，一味地批評、指責(zé)，效果往往只會適得其反，只會使學(xué)生失去寫作的興趣和信心。應(yīng)該說，能夠培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，是語文教師作文教學(xué)的成功表現(xiàn)之一。只有激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣，在不斷 “寫”的實踐中，才能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力和作文水平。筆者所曾經(jīng)擔(dān)任的班級，其中有一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績算可以，但作文方面不夠理想。其原因是怕作文，對作文沒興趣。她又有較重的自卑心理，總覺得作文方面自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人，不敢大膽去嘗試。但又有很強(qiáng)的自尊心，也有上進(jìn)求好的愿望。但缺乏毅力和作文興趣。對此，筆者針對她的心理特點和存在的問題，進(jìn)行深入細(xì)致的工作，首先從情感上接近她，給她以關(guān)懷和幫助，從而使她感到老師親，愿意接近和接受筆者的幫助，這樣，筆者除了加強(qiáng)對她進(jìn)行思想教育外，采取措施培養(yǎng)她的寫作興趣。激發(fā)她愛作文的求知欲，增強(qiáng)了她寫作的信心。通過一段時間的培養(yǎng)，她的作文水平有了一定的改觀，覺得作文是一件令人愉快的事情，還讓筆者給她提供一些寫作的幫助，并以極大的熱情致力于作文的練習(xí)。有一次，筆者讓她按照一定的方向練習(xí)介紹一個地方，并對她說：”我沒有去過很多同學(xué)的家，包括你。當(dāng)我有空的時候，我想去學(xué)生們的家里看看。老師想先到你家去，你家在什么地方？從學(xué)校到你家該怎么走呢？你告訴我。注意寫清楚家庭位置和路線，否則我就找不到了?！彼芨吲d筆者到她家去，也很好地完成了這次練習(xí)。

三、作文興趣教學(xué)體現(xiàn)在作文教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交融

我們應(yīng)該注意把自己的情緒融入到學(xué)生的情緒中去。雖然孩子們還小，但他們在成長的過程中也有快樂和痛苦。他們也有許多有趣的和新奇的經(jīng)驗在他們的內(nèi)心深處。我們應(yīng)該盡力去體會他們的情感，善于激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生的情感像潮水一樣洶涌澎湃。當(dāng)學(xué)生在作文中遇到困難時，給予指導(dǎo)和幫助，給予鼓勵和靈感；當(dāng)學(xué)生們在作文中散發(fā)出智慧的火花時，我為他們的每一次進(jìn)步、每一次成功而高興，為他們喝彩。讓平等、和諧、幸福的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂地投身寫作。