江麗芳

摘 要：高中數(shù)學(xué)作為高考的重點(diǎn)，是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科。但是高中數(shù)學(xué)并不是學(xué)生想象的那么簡(jiǎn)單，有許多知識(shí)點(diǎn)難以理解。如果教師不能采取正確的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就很難促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。因此，本文將詳細(xì)介紹一種實(shí)用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：變式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：變式教學(xué);高中數(shù)學(xué);有效性研究

引言：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅僅靠填壓式的方法給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)中，教師要時(shí)刻保持和學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后再加強(qiáng)教學(xué)研究和創(chuàng)新，為學(xué)生量身打造高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。其中，變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就是一種十分重要的方法，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、變式教學(xué)的概念和意義

變式教學(xué)，指的就是教師在教學(xué)中對(duì)遇到的不同問題從不同的角度、層次分析，進(jìn)而將問題的本質(zhì)暴露出來，選擇高效的教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過變式教學(xué)這種方法，能相對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，最終達(dá)到雙贏的效果。于高中數(shù)學(xué)而言，一些重要知識(shí)點(diǎn)的概念是學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的。因此，概念的清楚理解和掌握是基礎(chǔ)，也是前提。因此，教師就要采取變式教學(xué)的方法，在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，將變式教學(xué)的方式融入其中。例如，指數(shù)函數(shù)作為高中函數(shù)重要的一部分內(nèi)容，如果教師只是按照課本的內(nèi)容講，學(xué)生可能不容易理解。所以教師要采用變式教學(xué)的方法，運(yùn)用形象直觀的方法講解。首先教師可以拿出一張紙，將其撕成兩半，以此類推，問學(xué)生八次，十六次能分成多少半。通過這種方法，能夠讓學(xué)生更加容易的理解指數(shù)函數(shù)的概念。

二、對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行變式教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生注重通過刷題來提高數(shù)學(xué)成績(jī)，這確實(shí)也是一個(gè)實(shí)用的辦法，但是普通的刷題成效是不太明顯的，需要掌握有效的方法來解決實(shí)際問題。但是采用變式教學(xué)方法，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效率。這種方法能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)命題的客觀規(guī)律出發(fā)，理解數(shù)學(xué)命題的本質(zhì)，給學(xué)生引導(dǎo)思路，尋找解題的辦法。例如，高中的直線和圓，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要先展示圓和直線的關(guān)系，然后再轉(zhuǎn)變出題方法，變換命題，舉一反三，讓學(xué)生理解思考。

三、將變式教學(xué)和現(xiàn)代化教育方法結(jié)合

處在現(xiàn)代化方式影響的社會(huì)中，教育部也對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了全方面的改革，為了適應(yīng)改革，學(xué)校也進(jìn)行了改善?，F(xiàn)在，每個(gè)教室都有專用的教學(xué)多媒體，多媒體以直觀性、開放性的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生更加清晰明確的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再將變式教學(xué)融入其中，可謂是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問題時(shí)，教師就可以轉(zhuǎn)變一種教學(xué)思維和方法，將變式教學(xué)理念嵌入多媒體中，這樣就可以產(chǎn)生不一樣的效果。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于是抽象的立體圖形，這就給想象力稍微差的學(xué)生帶來了困擾，學(xué)生根本就想不出圖形是怎么樣的，更不用說解決問題了。因此，教師就要利用變式教學(xué)的方法，不僅給學(xué)生觀看教學(xué)視頻，還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己做出形象的立體圖形，以便于理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維

有些教師在教學(xué)過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生上課經(jīng)常走神開小差，好像教師上課所講的內(nèi)容和學(xué)生無關(guān)。這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，也不會(huì)形成靈動(dòng)的課堂環(huán)境。但是采取變式教學(xué)的方法，就可以改善這種弊端。在上課過程中，教師可以變換多種教學(xué)方式，通過不同的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，以便于學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以靈活運(yùn)用。所以，教師應(yīng)當(dāng)要充分了解學(xué)生的心理，這樣才能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，進(jìn)而“對(duì)癥下藥”。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先自己要放慢速度，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生審題，分析，進(jìn)行分組討論，將每個(gè)人的想法有機(jī)的整合在一起，形成比較完整精確的答案。久而久之，大部分學(xué)生就會(huì)自然而然的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)致的思考和解決每一個(gè)問題，同時(shí)，還要思考不同的方法來解決問題，這樣才能夠鍛煉學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在難度上有了很大提升，并不是那么容易被理解，一道題可能會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間才能完成。很多抽象、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，真不是教師一句兩句話就能解釋通的。這就給學(xué)生造成了很大的壓力和困惑，不知道該如何解決。但是如果轉(zhuǎn)換一種方式，將變式教學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合來探討數(shù)學(xué)問題，可能就會(huì)有新的突破。例如，在學(xué)習(xí)向量時(shí)，教師不要一味的枯燥講解，可以利用變式教學(xué)的方法轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，利用一首《向量情詩(shī)》來切入話題，“都說零向量可以有很多方向，卻只有一個(gè)長(zhǎng)度，你和我就像零向量，我可以有很多朋友，卻只有一個(gè)你，值得我來守護(hù)”，通過這首詩(shī)，便可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)是高中生需要努力學(xué)習(xí)的一門課，其中，變式教學(xué)方法貫穿于每一章的知識(shí)點(diǎn)中，不僅為教師教學(xué)提供了便利，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)找到了一種思考問題的方法和思路。通過變式教學(xué)，能夠讓學(xué)生翻轉(zhuǎn)高中數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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