范玉碧 茍印安

摘 要：德、智、體、美、勞作為學校教育的重要內容，是培養(yǎng)綜合素質能力全面發(fā)展學生的重要途徑，其中德育作為五育之首，在學校教育中占據著非常重要的地位，發(fā)揮著不可忽視的作用。在素質教育的大環(huán)境下，小學德育教師需與時俱進，創(chuàng)新教育理念，充分結合學生學習能力和個性特點，將中國傳統(tǒng)文化滲透到德育管理活動中。以激發(fā)學生的學習參與熱情，有助于傳統(tǒng)文化水平及德育素養(yǎng)的全面提高，體現(xiàn)德育管理成效。

關鍵詞：小學德育;德育管理;問題分析;優(yōu)化策略

引言

學校管理是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，內容紛繁復雜，涉及的范圍也非常廣泛。而在這一系統(tǒng)工程中，德育管理占據著非常重要的地位，同時也發(fā)揮著至關重要的作用。學校管理者只有緊抓德育管理，以“德”育人，以“德”治校，才能實現(xiàn)學校教學工作的順利開展、促進學校各項管理工作的逐步完善。針對學生中國傳統(tǒng)文化知識不足及學習能力差異等，制定出對應有效教育管理策略。豐富學生中國傳統(tǒng)文化知識底蘊的同時，增進師生情感互動，提高學生德育水平及綜合學習素養(yǎng)，實現(xiàn)德育管理。

一、中國傳統(tǒng)文化對小學德育管理的重要意義

首先，中國傳統(tǒng)文化是小學德育管理的重要內容。傳統(tǒng)文化提倡的仁、義、禮、智、信不僅是中國傳統(tǒng)文化的重要內容，也是使小學生全面發(fā)展的重要標準，因此學校的德育管理應該從基礎教學做起，運用傳統(tǒng)文化的教育，來提高學生的思想道德成長。其次，中國傳統(tǒng)文化是小學德育管理的重要動力，中國文化一直都非常強調“德”，與我們的德育管理中的“德”相呼應，因此，自始至終，我們都非常的重視學生品德方面的教育和培養(yǎng)，也為小學德育管理提供了源源不斷的動力，很多小學已經開展了“經典閱讀”文化活動，培養(yǎng)了學生尊師重道的品質，為學生的德育建設提供了思想基礎。最后，幫助小學生樹立正確的三觀，小學生階段是人生成長的重要階段，因此，小學生的三觀的培養(yǎng)尤為重要，直接關系到學生未來的生活和發(fā)展方向，而中國傳統(tǒng)文化中的對自然贊美和對生活的積極樂觀的態(tài)度都成為小學生德育管理的重要思想依據。

二、小學德育管理中滲透傳統(tǒng)文化的實踐探究

（一）加強德育教育中中國傳統(tǒng)文化的教學

1.加強中國傳統(tǒng)文化與教材的綜合集成

中國傳統(tǒng)文化中的禮儀文化、愛國主義精神、自強不息的進取精神對學生的學習和生活都有很重要的教育意義，有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質以及讓學生發(fā)展成為對社會有用的人，這也符合了學校的辦學宗旨。除此之外，傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化只有通過教育才能得到傳承和發(fā)揚，才會有深遠的教育意義，目前的小學教育中，教材是主要教學介質，因此我們要將傳統(tǒng)文化滲透到教材中去，將德育教育和文化教育兼顧，讓學生在學習書本中的內容時加強對中國傳統(tǒng)文化的感性認識，并運用課堂實踐活動將這些感性認識上升到理性認識，有意識的讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化影響，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.從形式上，優(yōu)化德育教育的傳統(tǒng)文化綜合設計

一方面，在德育教學的寫作中要引入社會的關懷的理念，比如融入一些孝道、文明禮儀、奉獻、誠信的社會理念，讓小學生學會如何與人相處，在對學生人格的培養(yǎng)上有很大的幫助。此外，教材要加強“宏觀思維”，幫助學生正確的理解國家和社會，讓學生學會主動的去了解國家和社會的動態(tài)，并且用實際行動來表達自己對國家和社會的關注。另一方面，從關注的內容來看，主要是培養(yǎng)學生的愛國情懷和人格修養(yǎng)的提高，目前在德育教學過程中，由于過度的強調個人修養(yǎng)的提高，而忽略了愛國情懷的培養(yǎng)，因此在德育教育過程中，要培養(yǎng)學生的國家情懷，讓學生在發(fā)展個人的時候更具備社會責任感和使命感。

3.在實用方面，提高德育教材文化的外部構成

文言文成為我國傳統(tǒng)文化的常用形式，但是這種形式對于小學生來說在理解上有些困難，并不利于學生的德育教育和管理，因此要讓德育教材變的更加實用，更加的有教育意義，就需要在形式上變得更加的生動，幫助學生更好的理解，比如搭配一些圖片、故事、動畫的形式，使德育教學的精髓更能夠讓學生理解和接受。

（二）采取有效的措施加強德育管理

1.進行經典的背誦活動

學校要配合課任老師進行典籍的閱讀活動，規(guī)定與活動相關的內容，比如對閱讀內容的規(guī)定，學生應該讀哪些方面的典籍，并作出合理的時間安排。老師可以制定每日、每周、每月的閱讀計劃，可供學生閱讀的典籍，不同年齡的學生進行不同的閱讀內容規(guī)劃，低年級的孩子可以閱讀《弟子規(guī)》、《三字經》、《千字文》等，高年級可以讀《論語》、《大學》等，在閱讀時，不能光停留在表面的字與句上，老師要運用特定的教學方式，幫助學生理解，然后讓學生背誦下來，將這些知識升華，同時還可以展開朗誦比賽，評選出優(yōu)秀的朗誦表演者，來帶領更多的學生來參與到典籍閱讀活動中來。

2.定期的舉行社團活動

社團活動是讓學生將傳統(tǒng)文化融入到學習實踐中去，不僅有利于學生傳統(tǒng)文化的學習，還豐富了學生的課后生活，學校可以相應的設置繪畫社、舞蹈社、武術社、圍棋社等，吸引學生主動參加對傳統(tǒng)文化的學習。平時在舉辦社團活動時，要經常舉辦以傳統(tǒng)文化為主題的活動，比如以“愛國”、“孝道”、“善”為主題的社團活動，鼓勵學生積極主動參加，真實的表達自己對傳統(tǒng)文化的理解，表達自己對美德的追求。

三、結語

綜上所述，新時期形勢下，教師要針對實際教學中發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)象及學生學習能力，在德育管理中有效滲透中國傳統(tǒng)文化，從而顯著提高學生中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及德育管理成效，培養(yǎng)出全方位素質人才。

參考文獻：

[1]胡學增《小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的思考》，《華夏教師》2019年第 26期。

[2]鄒少忠《小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐》，《魅力中國》2019年第 33期。

[3]王曉英《小學德育管理如何滲透中國傳統(tǒng)文化》，《百科論壇電子雜志》2018年第 22期。

重慶兩江新區(qū)花朝小學校，重慶 401122