黃玲

【摘要】 ?高中語文教學改革工作實施背景下，對于語文閱讀教學提出了新的要求。以有效性視角為前提構建新型高中語文教學模式是現(xiàn)階段我國高中教學改革實施中一直在推進的一項教學工作。本文針對基于有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式的構建思路探索，旨在本文研究幫助下，能夠細化高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式構建，提升高中語文現(xiàn)代文閱讀教學質量。

【關鍵詞】 ?有效性視角 高中語文 現(xiàn)代文閱讀教學 模式構建

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-089-01

前言

有效性視角下的高中語文閱讀教學模式構建中，提升教學質量，需要結合現(xiàn)有教學工作實施中的要求，對整個教學工作實施中的方式和對策調整，確保在相關教學的對策和實施處置中，能夠為高中語文閱讀教學工作實施提供指導，充分展示出現(xiàn)有高中語文教學改革實施特色。本文針對基于有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式的構建思路探索，其意義在于以現(xiàn)有學生教學工作規(guī)劃為前提，科學整合高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式，從而提升學生語文學習質量。

一、有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式構建的必要性

高中語文教學作為高中三大主科教學中的重要組成部分，在高中階段學生教學工作實施中具有重要地位。提升高中語文教學質量，關鍵需要以學生教學管理為前提，科學整合學生管理體系，確保在教學管理體系整合過程中，能夠找到適合高中語文教學工作開展模式，從而提升高中語文教學水平。而現(xiàn)代文閱讀教學作為高中語文教學中更為關鍵的一項教學工作，只有處理好其教學工作實施中的方法和對策，這樣才能為學生教學工作實踐奠定基礎。在有效性視角引導下的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學工作開展中，需要對教學模式做出重新調整和規(guī)劃，這樣才能更好地為學生語文閱讀教學實施奠定基礎。因此，作為高中語文教師，在有效性視角下的現(xiàn)代文閱讀教學工作實施中，需要構建新型教學模式，以此滿足教學工作改革需求。

二、有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式構建的思路和途徑

（一）構建思路

新時期高中語文教學改革工作推進和實施中，對學生教學管理提出了新的要求，要想在這種背景下有效地引導學生學習，就需要結合教學管理中的要求，對現(xiàn)有教學工作分析。以有效性視角為前提的學生教學模式構建中，教師需要摒棄原有教學觀念，在現(xiàn)有學生教學工作實施中，科學的調整教學方式，對學生教學管理體系優(yōu)化，這樣才能保障在教學管理方式的調整和轉變中，為學生教學管理提供支撐。而整個教學模式的構建中，需要以學生為主體，科學整合現(xiàn)有教學資源，提升學生課堂學習能動性，為學生閱讀學習水平提升奠定基礎。

（二）構建途徑

1.以生為本

以生為本是當前高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式構建中必須要完善的一項教學轉變。傳統(tǒng)教學模式應用中，教師在課堂中的主體地位較為突出。且傳統(tǒng)教學模式應用中大都為教師講授模式，通過教師講授為學生傳授知識。使得學生會在學習過程中的能動性較低，不利于學生成長。通過以生為本教學模式構建，能夠在教學過程中，將課堂主體地位歸還給學生，充分體現(xiàn)出學生在課堂學習中的主體地位。進而保障在學生主體地位的襯托和展示中，能夠為學生教育管理提供保障。例如，在高中語文人教版必修二第四單元第二節(jié)《我有一個夢想》閱讀教學中，教師需要以有效性視角教學引導為前提，將學生在課堂學習中的主體地位發(fā)揮出來，從而提升學生課堂學習動力，為現(xiàn)代文閱讀學習提供指導。

2.分層教學

分層教學指的是在學生教學工作開展中，按照學生學習成績或者是學生學習興趣對其實施分層，進而采取分層教學原則。例如，某高中在針對有效性視角下高中現(xiàn)代文閱讀教學工作開展中，以分層教學模式設計為原則，對學生教學工作規(guī)劃作出了全面的調整。如以人教版高中語文必修一第四單元第二節(jié)《別了，“不列顛尼亞”》教學中，教師按照分層教學原則，對現(xiàn)有教學設計體系作出了調整，讓學生通過閱讀了解文中主旨。且對于不同層內學生群體提出不同學習要求。對于學習成績較好的同學，不僅要明確文章主旨，還要將文章中的內在含義和相關修辭手法應用明確，以此滿足學生學習需求。而對于學習成績相對較差的同學則主要要求其明確文章主旨，掌握基本的閱讀技巧即可。

3.教學反思

教學反思對于有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式構建也是較為重要的，要想在現(xiàn)有學生教學管理中，更好地為學生教育管理提供幫助，就需要在教學模式構建中，將教學反思設計工作落實。進而保障在相關工作的處理和實施中，能夠更加清楚的了解到有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式構建實施效果。同時還能在教學反思設計和實施中，更好地驗證新型教學模式構建實施效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取整改對策，為學生教學管理工作實施提供保障。

結語

綜上所述，在有效性視角下的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式構建中，為了能夠體現(xiàn)出現(xiàn)階段高中語文現(xiàn)代文閱讀教學質量，需要對其教學工作實施中的方式和途徑構建，從而在教學途徑構建中，能夠找到適合當前高中語文現(xiàn)代文閱讀教學對策。通過本文的研究和分析后，將有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式構建的思路和途徑作出了科學的分析，具體的教學途徑構建分為以生為本、分層教學和教學反思三部分。只有整合好以上三部分教學途徑構建，這樣才能滿足高中語文現(xiàn)代文閱讀教學需求。

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