潘嬌

興趣 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0089-01

1.融洽師生感情，培養(yǎng)興趣

（1）教學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感與思維的交流，師生關(guān)系直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

一位特級(jí)教師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課堂上，這位特級(jí)教師是從外市過(guò)來(lái)借班上課，因?yàn)樵诖髨?bào)告廳上課，而且周圍坐了許多教師，上課前，班里學(xué)生都很緊張，為了緩解緊張的情緒，這位教師先跟學(xué)生自我介紹了一番，然后提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“今天老師要給同學(xué)們上一節(jié)課，上課前，我要問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)笑嗎？”對(duì)于這個(gè)既簡(jiǎn)單又滑稽的問(wèn)題，學(xué)生都感到詫異、可笑，他們齊聲說(shuō)：“會(huì)。”教師又追問(wèn)一句：“能不能笑給我看看？”聽(tīng)了這話，學(xué)生都忍不住大笑起來(lái)。這一笑，消除了學(xué)生心理上的緊張情緒，學(xué)生感到這位老師和藹、幽默，便輕輕松松地上起了課。

（2）師生心理相容能提高教學(xué)效果

因?yàn)閷W(xué)生喜歡這位教師，就相信這位教師講授的道理，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)教師講授的知識(shí)，自然就對(duì)教師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。如果學(xué)生不喜歡這位教師，甚至害怕這位教師，那么就很難對(duì)這位教師所教的課程產(chǎn)生興趣。因此，建立和諧的師生感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親切感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。教師要塑造自己的形象，做學(xué)生的朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

有位語(yǔ)文老師曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開始就牢牢吸引住學(xué)生的注意力，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住”。數(shù)學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)以下幾種情境：

（1）巧設(shè)疑問(wèn)，使學(xué)生的思維從“疑”開始，將思維調(diào)整到主動(dòng)、積極、愉快的狀態(tài)

如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和等于180°”，先將三角形里兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生量出第三個(gè)角的度數(shù)，但有的學(xué)生會(huì)在不量的情況下，就知道第三個(gè)角的度數(shù)，從而老師引入新課，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果。

（2）利用已有興趣與動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移

認(rèn)知興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，兒童的認(rèn)知興趣來(lái)源于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味本身，如生活情趣、童話式的教學(xué)故事、擬人化的動(dòng)物插圖等。教學(xué)中教師利用游戲或聽(tīng)故事等其他活動(dòng)，使學(xué)生這種已有的興趣與動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，把這種興趣和動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要。例如：教學(xué)“6、7的加減法”時(shí)，讓學(xué)生每人拿出準(zhǔn)備好的6顆花生，把花生撒在畫好圓圈的桌面上，接著自己統(tǒng)計(jì)圈內(nèi)有幾顆，圈外有幾顆，然后匯報(bào)（如2+4=6，4+2=6，6-4=2，6-2=4……）。這樣創(chuàng)設(shè)游戲情境，符合學(xué)生好動(dòng)的心理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中，既激起濃厚的興趣，又發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

3.精致教學(xué)細(xì)節(jié)，誘發(fā)興趣

課堂教學(xué)的傳統(tǒng)做法是“師講生聽(tīng)”、“師寫生抄”，缺乏師生、生生之間的互動(dòng)，學(xué)生在這樣的課堂上一般都會(huì)比較消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣被壓抑。要想誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一個(gè)重要的方法就是根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)、教具、學(xué)具等材料，組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又使學(xué)生獲得了探求知識(shí)的樂(lè)趣。

（1）開展實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)

比如：在學(xué)習(xí)人民幣的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于人民幣的內(nèi)容掌握不好，那么教師可以設(shè)置一個(gè)“小小超市”的環(huán)節(jié)，將教室的一角布置成一個(gè)小超市，上面擺些物品，給每一件物品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，準(zhǔn)備一些樣票，活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生充當(dāng)營(yíng)業(yè)員或者顧客，從中體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如“剩下3元5角還能買什么？”、“如果沒(méi)有一張5元，我們還可以怎么付錢？”等等。在活動(dòng)中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）勞逸結(jié)合，開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

愛(ài)玩是兒童的天性，游戲是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)摹坝螒蚍ā蹦芗ぐl(fā)學(xué)生們的興趣，由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。如果把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)寓于趣味的游戲之中，從游戲獲得知識(shí)，那么這些知識(shí)將讓學(xué)生感受深刻。如：在進(jìn)行“20以內(nèi)的加減”教學(xué)時(shí)，把寫有1—10及11—20這些數(shù)字的10張卡片分別發(fā)給兩組學(xué)生，然后先讓持有1—10 卡片的任意兩名學(xué)生站起來(lái)，面向其他學(xué)生，其他學(xué)生算出兩卡片上的數(shù)字之和后，持有和答案相同的卡片的學(xué)生馬上站起來(lái)，若站對(duì)了，其他同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，若站錯(cuò)了，就唱一支歌。通過(guò)這樣的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中練習(xí)了“20以內(nèi)的加法”。另外，為了訓(xùn)練學(xué)生們的口算能力，讓他們做“啄木鳥看病”“開設(shè)病題醫(yī)院”等多種形式的口算游戲，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)，形成完善品格的重要因素。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們要在教學(xué)實(shí)踐中，借助生動(dòng)有趣、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，充分利用各種途徑和方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)常保持主動(dòng)的、積極的、快樂(lè)的良好心境，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。