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初中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?教學(xué)途徑 ?師生關(guān)系

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0072-01

相較于初中的其他學(xué)科，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對于學(xué)生的思維和細(xì)心程度有很高的要求。想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生不僅需要對數(shù)學(xué)基本專業(yè)知識充分掌握，還需要持續(xù)鞏固數(shù)學(xué)的思維。伴隨著新課程改革和初中素質(zhì)教育的深入，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求逐漸加深，要求學(xué)生在快速有效地學(xué)習(xí)知識的同時，提升自我的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)學(xué)生只重視對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，相對忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)綜合能力的提高，這將導(dǎo)致學(xué)生對于將來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及初中其他課程的學(xué)習(xí)及生活帶來很多不利因素。并且，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的主要教學(xué)重點(diǎn)是對基礎(chǔ)知識的數(shù)學(xué)，而忽略學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

1.良好師生關(guān)系，對于數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的影響

師生關(guān)系的良好溝通，提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。伴隨著我國新課改的進(jìn)行，初中教學(xué)過程中課堂教育逐漸從“書本教學(xué)”轉(zhuǎn)變成“人本教育”，因此教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系就顯得尤為重要。學(xué)生在剛剛步入初中階段時，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和授課教師的改變，尤其是在面對教師的新面孔的時候，內(nèi)心的活動是既信任又畏懼。所以，教師應(yīng)主動積極地走到學(xué)生中去，走進(jìn)學(xué)生的心理，在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，將課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生本身，在授課的過程中，教師與學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同討論、一同思考，與學(xué)生建立良好感情基礎(chǔ)。初中生在剛剛接受數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，由于對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的不了解，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，沒有受到教師的夸獎，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)的難度產(chǎn)生過高的估計，進(jìn)而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心和興趣。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，以此來強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造成功的條件。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題的時候，回答正確的學(xué)生要及時給予表揚(yáng)，讓孩子能夠自豪的坐下，從而增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或者不能回答出答案的時候，教師應(yīng)當(dāng)耐心啟發(fā)，適時地給予引導(dǎo)，促使學(xué)生們在遇到困難的題目時，通過解決困難得到成功的樂趣，而不是簡單地給出錯誤答案。

2.良好授課環(huán)境，對于數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的影響

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計問題情境，精準(zhǔn)地找到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)切入點(diǎn)，營造一個讓學(xué)生能夠積極思考的課堂環(huán)境，使學(xué)生的思維能夠在緊張、積極的氛圍沉淀。例如，在七年級學(xué)生剛剛接觸到平面幾何時，可以設(shè)計一些與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系的小問題來激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，如：自行車的框架為什么是三角形的？三角形和圓形哪個更加穩(wěn)定？給你一把尺子和一張地圖，可以測量出上海到北京的距離等等，在學(xué)生集體思考和討論之后及時給學(xué)生講解這些生活中經(jīng)常遇見的問題都是關(guān)于我們即將學(xué)習(xí)的平面幾何。這將激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和對數(shù)學(xué)的好奇心理，進(jìn)而對幾何的興趣逐漸加深，為以后的幾何學(xué)習(xí)做好鋪墊。在對于有理數(shù)乘方的課程教學(xué)中，會提出將一張1毫米厚的紙折成兩半，重復(fù)對折50次，想想它有多厚？讓學(xué)生在經(jīng)過考慮后做出猜測，然后告訴學(xué)生折紙的厚度將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過地球到月球的距離。這個問題的解決方案涉及到有理數(shù)的乘方，通過這種方法讓學(xué)生將現(xiàn)有知識與無法感知的概念相沖突而產(chǎn)生的沖擊，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師的授課語境，對于數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的影響

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識為前提，將教學(xué)內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行講解，生動形象、用幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式，使學(xué)生在教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，成為主體地位，教師只起到引導(dǎo)和從旁輔助的作用，同時，教師在授課的時候，多運(yùn)用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的事物相關(guān)聯(lián)，多運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)用語講課，積極地調(diào)動學(xué)生的課堂興趣。如講到比較關(guān)鍵性的材料或者需要引起學(xué)生重視的知識點(diǎn)時，教師可以將語速調(diào)整的慢一些、講課的語調(diào)略增高一些。一堂課中，教師的語調(diào)高低起伏、快慢結(jié)合，使用恰當(dāng)，會增加學(xué)生興趣，學(xué)生會感到生動有趣，使學(xué)生樂在其中。

總之，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不但要教授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和提高做題能力，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。對學(xué)生課堂興趣的培養(yǎng)對學(xué)生的思考方式以及以后對復(fù)雜困難思考的角度都會有極大的影響，這種影響將伴隨其以后的學(xué)習(xí)生涯以及生活。因此，教師要不斷進(jìn)行授課的回顧和探討，然后采用更加靈活多變的教學(xué)模式進(jìn)行授課，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高解決問題的興趣。

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