余波

摘 要：在新的教學(xué)大綱要求下，高中化學(xué)教學(xué)要進(jìn)行必要的改革，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。而在化學(xué)學(xué)科實驗是非常重要的一個方面，在化學(xué)試驗中可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)計新的實驗步驟，調(diào)整新的化學(xué)方案。甚至可以到野外采集樣品進(jìn)行化學(xué)試驗，分析樣品中的化學(xué)成分。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變、解放、拓展、綠色化學(xué)

隨著社會的進(jìn)步，國家間的競爭轉(zhuǎn)變成為科技的競爭，而創(chuàng)造這些的就是我們辛苦培養(yǎng)的學(xué)生來承擔(dān)。這就需要在培養(yǎng)的過程中提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，能夠有一定的創(chuàng)新能力和組織能力，在大學(xué)畢業(yè)后能夠成為一名優(yōu)秀的科技工作者。而在化學(xué)試驗中更加的體現(xiàn)學(xué)生這一方面，因此重視化學(xué)試驗教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就非常必要的。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)校思想

在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的方式方法。加大投入化學(xué)試驗經(jīng)費，讓學(xué)生能夠更多的參與到化學(xué)試驗當(dāng)中，學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)會化學(xué)。在以往的化學(xué)試驗教學(xué)中，都是教師在課堂上演示一遍，讓全班學(xué)生觀摩一下，感受一下試驗氛圍就可以了，然后就是背誦化學(xué)試驗步驟、注意事項等。那么學(xué)生對化學(xué)試驗的過程和探究就沒有深刻的印象和理解，這就需要學(xué)校多多重視，而在高考中對學(xué)生的實驗部分的考察分?jǐn)?shù)也越來越多。而教師在講解演示實驗過程中，也應(yīng)該發(fā)揮自己的口才，每做完一步實驗步驟，要講解這一步的目的和原理以及注意事項。這樣就會讓學(xué)生有一個更加直觀的印象，而不是靠背這些知識，對實驗沒有什么幫助，會背不會靈活運用的尷尬境地。例如，講解到金屬鈉的性質(zhì)時，教師如果一邊做金屬鈉與水的實驗，一邊對金屬鈉的各種特性進(jìn)行解說，這樣課程更加有趣、有吸引力、增加課堂教學(xué)效果，更能增強學(xué)生的探索未知知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、解放學(xué)生思想

在以往的高中化學(xué)課堂中，都是以教師為中心，講解化學(xué)知識，而學(xué)生只是被動的吸收消化知識。為了讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生開口提問，哪怕是這些問題非常的簡單或者幼稚都要認(rèn)真的解答，因為這也許就是這些學(xué)生的化學(xué)知識點薄弱的地方。要引起我們的高度重視，要總結(jié)出問這些問題的學(xué)生的人數(shù)，查找出學(xué)生的不足，制定更有針對性的教學(xué)計劃。尤其是化學(xué)試驗教學(xué)，更是要發(fā)動學(xué)生的主觀能動性，對各種化學(xué)試驗的步驟進(jìn)行懷疑，然后解惑。比如氫氣和氧化銅的實驗，就可以讓學(xué)生了解到化學(xué)的魅力吸引之處。教師可以設(shè)置兩種不同的化學(xué)步驟來進(jìn)行試驗，第一種，在試管中充滿氫氣，然后加熱和氧化銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。第二種，先對試管中的氧化銅加熱，然后通入氫氣進(jìn)行化學(xué)試驗。這樣兩個不同的化學(xué)試驗進(jìn)行比較，了解到每種的原理和最后結(jié)果，對還原的單質(zhì)銅的純度進(jìn)行分析實驗，最后得出的結(jié)果是第一種，可以有效的隔絕空氣，得到更高純度的單質(zhì)銅。

三、拓展學(xué)生視野

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，最好的辦法就是走出實驗室，走進(jìn)大自然和生活當(dāng)中。開展課外的實驗項目，對身邊的各種化學(xué)現(xiàn)象和污染現(xiàn)象、物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)分析實驗。了解我們身邊的環(huán)境潔凈度到達(dá)了什么程度。當(dāng)然為了在野外的安全和實驗項目順利進(jìn)行，要對學(xué)生進(jìn)行分組，一遍更好的完成化學(xué)試驗。一開始要對學(xué)生進(jìn)行專項的安全教育和如何采取樣品，比如野外的河流湖泊，就要注意掉進(jìn)水里或者沼澤，而如果面對這種情況一定要冷靜，采取正確的應(yīng)對方法，而在外出的時候，小組成員都要在一起，不要單獨行動，以免出現(xiàn)意外沒有人救援，發(fā)生意外。而在小組的實驗項目更加的鍛煉學(xué)生自主能力，能夠根據(jù)所要化驗對象，制定合理的化學(xué)試驗步驟，最后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)。整理出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)對污染源有個清晰的認(rèn)知，以便提出治理污染的方法。例如，附近的河流進(jìn)行化驗，首先要確定附近河流的污染源，比如含有重金屬的污水或者紙廠的污水、下水道污水化驗對象都是不一樣的，而根據(jù)這些詳細(xì)的調(diào)查，經(jīng)過小組成員查找資料和咨詢專家和教師，然后制定合理的化學(xué)試驗方案。分析出污水的主要成分構(gòu)成，再依據(jù)國內(nèi)外的治理污水的經(jīng)驗，安排合理的污水治理方案，比如生態(tài)治理法、建設(shè)污水處理廠等。這樣就鍛煉了學(xué)生的組織能力，分析能力，開闊了他們的眼界。

四、實施綠色化學(xué)實驗

隨著國家對環(huán)境的重視，治理環(huán)境所需要用到的化學(xué)知識，就是高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生的要求。在教材中的綠色化學(xué)普及，對化工工業(yè)的要求也是非常高的，目的就是改善人們的生活環(huán)境。在化學(xué)試驗中，要遵循少制造污染源，盡量少排污，利用循環(huán)利用工藝，提高生產(chǎn)效率。在化學(xué)試驗中，要減少不必要的實驗步驟。在原材料的應(yīng)用中，減少有毒有害的材料應(yīng)用，盡量采用少毒無害的化學(xué)原料來替代。而在實驗完成后要對廢棄化學(xué)品進(jìn)行安全處理，比如進(jìn)一步的消毒、還原、氧化等步驟，達(dá)到可以排放的標(biāo)準(zhǔn)。這樣更好的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

總之，在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)該加強對化學(xué)試驗內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，制定相對應(yīng)的化學(xué)試驗方案。加強與學(xué)生的互動，讓學(xué)生主動的參與到化學(xué)試驗當(dāng)中來，自主查找資料主動學(xué)習(xí)，制定試驗方案。在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的重新能力和組織能力。從此全面提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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2、梁躍庭.解析綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育. 2019（23）