梁敏

摘 要：在核心素養(yǎng)的提出后，高中化學教學中就非常重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。利用多媒體技術讓抽象的化學分子式和原子，能夠以動畫的形式顯現(xiàn)出來，對化學知識更加的深刻。而在與學生的相處中，以生為本，改進教學內(nèi)容，更加貼近生活的化學現(xiàn)象來吸引學生的注意力，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：核心素養(yǎng)、多媒體、思維導圖

在高中階段，學生的學習任務時最繁重的，這樣再只是灌輸文化知識，學生學習就非常的艱難。這樣我們需要引導學生形成自己的科學的學習習慣。利用各種教學方法，比如多媒體技術、思維導圖、微課等等。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力，以下幾點就是在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略淺談。

一、以生為本

隨著新課改的進行，傳統(tǒng)的教學模式早已不適應新的教學要求。為了調(diào)動學生的積極性，應該以學生為主體，施行課堂的雙本位，即以教師和學生為核心的教學方法。在班級中，要調(diào)動班級的學習氛圍，積極的參與到課堂互動教學中，讓他們有主人翁的意識。而不是像以前那樣，教師在課堂上講，學生在下面記筆記就可以了。要設計多種課堂提問，讓學生的大腦時刻都保持高速的運轉(zhuǎn)，緊跟教師的講解。融洽的氛圍可以提高學生的學習效率，也變相的提高教學質(zhì)量。當然也可以拿生活中常見的化學現(xiàn)象，來提問學生。比如鐵為什么生銹？這個簡單的問題就可以讓學生在班級討論后，一一進行回答，然后根據(jù)他們的答案進行具體的分析，讓他們了解的具體的化學反應。再比如，社會中出現(xiàn)的酒精中毒事件，就可以拿過來對學生進行討論和學習。了解到為什么人在大量飲用假酒后會眼睛失明，甚至失去生命。而那些制假造假的商販是如何把工業(yè)酒精當做白酒銷售給廣大老百姓的。這里面就必須讓學生了解工業(yè)酒精雖然主要成分也是乙醇，但是由于不是人飲用，純度沒有太高的要求，里面就會含有少量的甲醇，而甲醇就是有毒化學品，少量飲用就會頭疼，然后失明等現(xiàn)象出現(xiàn)，明白亂用化學品危害有多嚴重。

二、多媒體技術

在高中化學教學中，為了讓抽象的化學具象化就需要利用到多媒體技術。在化學的微觀世界，分子的機構，原子的布朗運動等，都可以利用動畫來進行形象的模擬。而原子里面的帶電粒子和原子核等也是微觀不容易觀察到的。而在宏觀世界，比如污水亂排放，導致大規(guī)模的污染環(huán)境。而在大氣污染治理中，就可以讓學生自己查資料，然后討論大氣污染源都有哪些，而這些污染源可以經(jīng)過什么手段來減少，以達到保護環(huán)境的目的。而這些污染源就可以通過視頻的形式來播放給學生，了解我們每天生活的城市和國家，每天制造的垃圾、污水、工廠廢棄物等等，都嚴重影響著生活的環(huán)境。尤其的化石燃料的燃燒，比如煤、石油的燃燒，造成大量的大氣污染。以至于造成越來越嚴重的霧霾。而隨著環(huán)境的治理，周圍的環(huán)境也不斷變好。而多媒體技術還有一個非常重要的方面，可以模擬化學試驗失誤后的嚴重后果，比如有機化學的實驗，操作失誤就非?？赡茉斐杀ǖ默F(xiàn)象。甚至一些化學實驗室的危機處理，也以視頻的形式進行教學，比如實驗室發(fā)生爆炸后，正常人的反應是回頭查看發(fā)生了什么事情，好奇心讓學生想看看究竟怎么了。而正確的做法是不要四處查看，立即蹲下或者趴在地上等行為，避免爆炸波及到自己的安全。

三、思維導圖

高中化學教材，所學的每一節(jié)課內(nèi)容，都是比較松散的，零碎的。而這些就需要教師引導學生對化學知識進行梳理，形成一個網(wǎng)狀的知識結構?？梢晕镔|(zhì)的形狀、物理性和化學性進行分類，也可以根據(jù)相近的化學性能進行分類。在總結的過程中，對整體的知識架構有個清晰的認知。比如簡單的有機物和無機物，然后根據(jù)這兩個分支進行添加。在解題過程中，首先要看到的這個化學物質(zhì)，都有什么特殊性和普遍性，能夠和什么化學物質(zhì)進行反應，這樣做題就事半功倍，完美的解答出這個問題。而化學的相關實驗和知識都是比較嚴謹?shù)模茖W的知識，思維導圖的運用，起到很好的輔助作用。

四、綠色化學

在化學教材中，提到的綠色化學，就是要培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，注意在化學試驗或者化學工業(yè)中，節(jié)約化學原料，減少污染物的產(chǎn)生。在日益嚴重的環(huán)境中，每個人都有保護環(huán)境的責任。在燃料綜合利用方面，就可以讓學生進行討論，如何的在現(xiàn)有基礎上，增加哪些環(huán)保措施，可以增加經(jīng)濟效益也可以減少污染物的排放，讓他們在網(wǎng)絡中可以進行咨詢和請教。了解到這些污染物對我們的環(huán)境有什么危害，保護環(huán)境底多么的重要。這樣在熱烈的討論中，總結出化學工業(yè)常用的措施，比如循環(huán)利用，有效吸收空氣中的有害物質(zhì)形成化學品等。比如對焦炭的煉制，再對煤氣進行各個化學成分的提煉，減少污染物的同時增加化學品的種類以供銷售。提煉出的化學種類的多少而恰恰在這方面顯示了化學工業(yè)的先進與否。

總之，學生在學習高中化學的過程中，能夠利用新的教學方法，更好的培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。而在綠色化學的教學中，要引導學生關注身邊的變化，關心河流、空氣、土地有沒有被污染，培養(yǎng)學生的社會責任感。

參考文獻：

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