付興建
摘 要:伴隨我國課程教學(xué)改革工作的不斷落實,我國對于人才的培養(yǎng)和教育更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育,通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立性,來提高學(xué)生課程的學(xué)習(xí)效能。但是在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中學(xué)生獨立性的培養(yǎng)還面臨著很大的挑戰(zhàn),由于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜,很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容都缺乏一定的興趣,在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動性和積極性,不僅不利于數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng),同時也會在一定程度上影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。本文針對新課改下學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)進行系統(tǒng)的論述和研究,為新形勢下數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革提供科學(xué)的實踐方向。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;課程改革;數(shù)學(xué)興趣
引言
數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容,對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要的影響,但是針對當前的教學(xué)情況來看數(shù)學(xué)課程大多都是學(xué)生學(xué)習(xí)的短板,學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣,極大地影響了學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的接受能力,甚至使其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也面臨著很大的難度。深化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣迫在眉睫,本文從多元化的角度針對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)做出全面的論述和分析,旨在能夠改變當前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因
(一)教師的教學(xué)方式和理念陳舊
數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和知識點的分析需要較高的邏輯思維能力,在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中教師大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念,側(cè)重于主觀對知識點的理論講解,而忽視了學(xué)生對于知識點的掌握情況,對于學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異也沒有給予有效的關(guān)注,學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中往往是被動的,課堂教學(xué)學(xué)生主體的參與程度較低,這極大影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。
(二)課程內(nèi)容復(fù)雜學(xué)習(xí)難度大
教數(shù)學(xué)課程本身的內(nèi)容來看,其所涉及的內(nèi)容比較廣泛,整體的知識結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜,例如:在立體幾何的學(xué)習(xí)過程中,需要學(xué)生具有較強的邏輯思維能力以及一定的想象力,否則很難有效的理解數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和知識點,與語文等課程相比其整體的學(xué)習(xí)難度比較大,學(xué)生們普遍缺乏對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。
二、深化數(shù)學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性
(一)滿足目前課程改革的需求
在新課改的實踐過程中,要想數(shù)學(xué)課程發(fā)揮有效的教學(xué)效率,需要積極從學(xué)生主體入手,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的自信心,提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課程當中的主動性,這是當前素質(zhì)教育的重要目標,通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的接受能力,讓當前的課程改革起到有效的教學(xué)效果。
(二)實現(xiàn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的目標
新形勢下,我國現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)和輸出更加關(guān)注人才的全方面素質(zhì)和能力,學(xué)生不僅要爭取每一個學(xué)科都保持優(yōu)秀的成績,同時在素質(zhì)方面和邏輯思維能力方面要有所突出,深化數(shù)學(xué)課程的改革,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,可以有效改變學(xué)生偏科的現(xiàn)狀,讓學(xué)生生的學(xué)習(xí)成績能夠得到均衡的發(fā)展,實現(xiàn)全方面素質(zhì)的提升。
三、新課改下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑和對策
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)
在新的時代背景下,隨著新課改素質(zhì)教育目標的提出,教師要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)思路,順應(yīng)當前現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求,進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先,要提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當中的主體地位,鼓勵學(xué)生自主探究,例如:要讓學(xué)生獨立的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點,引導(dǎo)學(xué)生獨立的探究數(shù)學(xué)內(nèi)容,以此來幫助學(xué)生更好的消化數(shù)學(xué)課程內(nèi)容復(fù)雜的知識點。其次,教師關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),每一個數(shù)學(xué)習(xí)題都有多元化的解題思路和方式,教師可以鼓勵學(xué)生立足于不同角度來解題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而逐步培養(yǎng)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。
(二)利用多媒體和道具輔助教學(xué)
學(xué)生之所以缺乏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,很大程度上都是由于復(fù)雜的課程內(nèi)容,為了提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的理解能力,在教學(xué)的過程中,教師也可以積極利用多媒體技術(shù)和道具來輔助教學(xué),例如:制作多媒體視頻課件,將復(fù)雜的知識點和知識結(jié)構(gòu)以動畫和圖像等方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生,方便學(xué)生的理解和認知,從而降低數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度。除此之外,很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當中都缺乏一定的想象力,因此在教學(xué)中教師可以利用一定的道具來加深學(xué)生對于知識點的理解,例如:針對長方體三視圖知識點的學(xué)習(xí)中,教師可以準備一個紙折立方體,向分別展示立方體正面、側(cè)面以及上面的不同視圖和角度,讓學(xué)生們明確長方體每一個視圖的特點,這不僅可以極大地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,同時也可以將低數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)難度,在此過程中也可以組織學(xué)生們自己動手制作不同的立體幾何,去觀察和了解,讓學(xué)生能夠在實踐的過程中深層次的理解所學(xué)的內(nèi)容。
結(jié)束語
隨著當前數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和體系的優(yōu)化,教師在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中還需要探索創(chuàng)新性的教學(xué)手段,關(guān)注學(xué)生對于課程知識點的學(xué)習(xí)情況以及具體的需求,給學(xué)生更多的耐心指導(dǎo),讓學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)了解數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠變被動為主動,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升以及推動新課改的實施都具有重要的意義。
參考文獻
1.林菲菲. 淺析新課改下如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣[J]. 科技信息, 201610):519.
2.黃遠波. 淺析新課改下如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[J]. 南北橋, 2016(2).
3.邵長旺. 淺析新課改下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 學(xué)苑教育, 2018(15):49-49.