陳學(xué)麗

摘 要：音樂，不論是古今中外，都是人們豐富生活、提高素養(yǎng)的藝術(shù)產(chǎn)物，對欣賞者的審美能力與鑒賞能力有著一定要求。在初中音樂教學(xué)中，教師不但肩負著傳授學(xué)生音樂知識、技巧的教學(xué)任務(wù)，也承擔(dān)著拓展學(xué)生的眼界、提高學(xué)生的素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。良好的藝術(shù)素養(yǎng)，是高素質(zhì)人才具有的必須品質(zhì)，初中階段則是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成的重要時期，而音樂具有傳播迅速、便利的優(yōu)勢，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚摹罢{(diào)味品”，對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著實效性的促進作用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，在音樂中感受到作者不同情緒的輸出，深化學(xué)生對藝術(shù)的理解。

關(guān)鍵詞：初中音樂;藝術(shù)素養(yǎng);能力培養(yǎng)

引言：初中學(xué)生剛剛進入一個陌生的環(huán)境，又正是精力充沛、荷爾蒙旺盛的關(guān)鍵時期，驟然增大的學(xué)習(xí)壓力壓得學(xué)生喘不過氣，學(xué)生的心理世界得不到正確的疏解，對學(xué)生的長遠發(fā)展十分不利。音樂具有調(diào)節(jié)情緒、放松精神的作用，能夠從聽覺上給人靈魂中的愉悅，有益于學(xué)生舒緩壓力，促進學(xué)生身心健康成長。同時，初中生初中學(xué)生的藝術(shù)細胞成長尚處于萌芽階段，需要教師正確的引導(dǎo)與鼓勵，學(xué)生才能學(xué)會用正確的方式來欣賞與理解音樂，從而提高學(xué)生的音樂造詣。由此可見，在初中音樂課程中滲透對學(xué)生的藝術(shù)熏陶早已刻不容緩，本文結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗，對如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)作了以下幾點探討。

一、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

音樂具有較強的包容性，音樂包括有高貴典雅的古典音樂、有舒適愉悅的輕音樂、也有自由奔放的搖滾、更有個性鮮明的嘻哈說唱，每一種音樂都有其可取之處，人們可以在其中尋求到情感的依托。初中學(xué)生正是天真爛漫、性格活潑，在音樂中有自己獨特的喜好與偏愛，作為教師，我們不應(yīng)該遏制學(xué)生的個人特征發(fā)展，而是應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生在音樂世界中尋找自我，用自己感興趣的方式來表達情緒，促進學(xué)生思維能力的開發(fā)。音樂素養(yǎng)的形成不但應(yīng)該在學(xué)生鑒賞、審美知識的接收中，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生將知識消化后，用自身的思維方式進行理解表達出來中。例如，我在進行第一節(jié)初中音樂教學(xué)課程時，為了拉近師生距離，也為了給學(xué)生創(chuàng)建更活潑、自由的音樂環(huán)境，我將幾種音樂形式寫在了黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好選擇一種建立興趣小組，在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容后，根據(jù)自身小組的音樂特征，對學(xué)習(xí)的曲目進行相應(yīng)改編，每個月舉行一次改編比賽，讓全體學(xué)生都感受到不同音樂類型的魅力。這種自主創(chuàng)作性的音樂課程，能讓學(xué)生將音樂當(dāng)成一件更加輕松愉悅的事物，在感興趣的基礎(chǔ)上，將自身所學(xué)的音樂知識與技能表現(xiàn)出來，并運用在實際生活的展示之中，這才是對學(xué)生音樂水平、藝術(shù)素養(yǎng)的根本性提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生鑒賞能力

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師常常會過于死板與僵化的使用傳統(tǒng)音樂開展課程，殊不知初中生正是精力旺盛、自我意識強烈的時期，對古樸的傳統(tǒng)音樂興趣寥寥，在學(xué)習(xí)過程中心不在焉、注意力低下，不但導(dǎo)致教師開展教學(xué)時自然進度緩慢、效率低下，更別談培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)造力是藝術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一。在音樂欣賞課堂，教師要積極利用作品的人文價值，緊扣藝術(shù)素養(yǎng)要素，加大對學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，激活其創(chuàng)造性思維，使學(xué)生主動從新的角度去看待、體會與感知作品的內(nèi)涵與情感，以獲得更為新穎且有價值的欣賞體驗。例如，以教學(xué)《熒屏樂聲》為例，教學(xué)要求是要求學(xué)生淺顯了解大熒幕中的經(jīng)典樂曲，但是教材過于陳舊，其中很多曲子都難以引起學(xué)生感情上的共鳴。學(xué)生在這些曲子的學(xué)習(xí)過程中容易造成感情的缺失，甚至?xí)a(chǎn)生一些厭惡的心理。為了能夠有效地改善這一情況，教師可以主動去了解當(dāng)前熱點電影，將其下載后在截取片斷在課堂中放映，再伴隨著主題音樂開展課程內(nèi)容的講解。初中學(xué)生是接觸互聯(lián)網(wǎng)的主要人群，大部分學(xué)生的喜好都會跟隨著社會熱點而改變，也更愿意選擇自身所喜愛的事物進行學(xué)習(xí)。而從學(xué)生的角度設(shè)計課程內(nèi)容，用學(xué)生所喜愛的流行音樂進行教學(xué)講解，則極大程度上貼合了學(xué)生的心理特征，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。

三、拓展音樂課外活動，構(gòu)建藝術(shù)氛圍

要想有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)就需要讓學(xué)生多多聽一些好的音樂，讓學(xué)生在聆聽的過程中感受這一聽覺上的藝術(shù)。當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)達，學(xué)生很容易接觸到音樂，但也很容易接觸到很多低俗、消極的音樂作品，這種音樂不但對學(xué)生的音樂修養(yǎng)起不到促進作用，還會導(dǎo)致學(xué)生世界觀、人生觀、道德觀的崩塌。作為一名音樂教師，我們有義務(wù)也有責(zé)任，給學(xué)生感受高雅、優(yōu)秀、正能量的音樂作品，在這些音樂作品中受到激勵與鼓舞，促進學(xué)生心理健康成長。因此，教師可以在課后多開展音樂類型的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生去聽音樂會、舞臺劇，讓學(xué)生在正統(tǒng)、嚴肅的環(huán)境中感受音樂，這種感受會更加鮮活、明了，學(xué)生可以得到聽覺上享受的同時，感受到音樂節(jié)拍細節(jié)的魅力，這種感受是學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上下載的音樂中無法體會的，這種體會會升華學(xué)生對音樂的認知，感受到優(yōu)秀音樂作品與劣質(zhì)音樂作品的差距，并學(xué)會如何篩選、指出這種差距，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是踐行新課標理念的有效形式，也是提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵措施。要想在欣賞課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須緊扣藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵，挖掘音樂作品中蘊含的藝術(shù)元素，積極搭建欣賞平臺，使學(xué)生用更多元的方法去感知音樂、理解作品、表現(xiàn)作品，最終達到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]唐智.從奧爾夫教學(xué)法中探討學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)藝術(shù)——重慶市中學(xué)生音

[2]樂素質(zhì)測評的課堂教學(xué)藝術(shù)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（1）：30-31.

[3]周海艷.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略探析[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2017（12）：284.