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摘 要：初中生物教學是初中全新增加的教學科目，其主要是為了讓初中生更好地了解生物學的知識，這是初中生知識體系的全新拓展。目前我國的初中生物教學效果不佳，絕大部分的初中生都不能較好地掌握初中生物教學的內容。應重視初中生物教學的內容，強調生本教育理念的融入，強化初中生物教學的效果。本文將從初中生物教學中生本教育理念的基礎原則入手，全面展開生本教育理念下初中生物教學的探索和實踐探究。

關鍵詞：生本教育理念;初中生物教學;理論聯(lián)系實際

一、引言

生本教育理念是當前的全新教育教學理念，主要是強調以學生為主體，關注學生的一舉一動，了解學生的心理變化和情緒變化等，從而讓學生更好地成長。其在初中生物教學中可以更好的融入，主要是初中生物教學內容普遍強調了生物的成長和發(fā)展，這和初中生的不斷成長有著密切的關系，初中生物教學也是最適合生本教育理念的科目之一。但目前我國的初中生物教師對于生本教育理念的了解還存在一定的問題，主要是對生本教育理念的基礎原則不夠清晰，本文展開如下內容探究：

二、初中生物教學中生本教育理念的基礎原則

（一）主體性原則是初中生物教學中生本教育理念的基礎原則之一

生本教育理念融入初中生物教學之中，其最基礎的原則之一就是主體性原則。即在初中生物教學之中，強調誰是主體。一直以來，初中生物教學都是教師為主體的教學方式，這種教學方式的核心就是教師個人進行初中生物教學內容的講解，學生需要對教師講解的初中生物教學內容進行相應的記錄和學習，從而提升自身的初中生物教學內容學習水平。但這種效果最大的弊端是學生會因此對初中生物教學不感興趣，從而無法真正的融入到初中生物教學之中。而在生本教育理念之中，則是強調了初中生物教學要以學生為主體，即了解學生應當學習什么，學生喜歡學習什么。學生可以自學相關的內容，當出現(xiàn)了問題之后，教師再加入其中，幫助其進行解決，教師的角色也就從領導者轉變?yōu)榉照摺?/p>

（二）理論聯(lián)系實際是初中生物教學中生本教育理念的基礎原則之一

在初中生物教學之中，想要更好地融入生本教育理念，則需要注重理論聯(lián)系實際。這也是生本教育理念的核心原則之一。在初中生物教學之中，絕大部分的內容都是現(xiàn)實中內容的總結，所以其在現(xiàn)實中真實存在。但是傳統(tǒng)的初中生物教學之中，主要是內容的講述，而并沒有讓學生真正觀察到這些內容的變化，這也讓很多的學生對初中生物教學不夠理解。而目前的生本教育理念中，則是強調了理論和實際的聯(lián)系，即讓學生看到更多的實際內容，從而印證理論知識。這是知行合一理念的滲透，有利于學生對于初中生物教學內容的格物致知。所以，初中生物教學應當開展更多的實驗課程，讓學生從實驗中了解更多的初中生物教學內容現(xiàn)實表現(xiàn)，從而強化初中生物教學的效果。

三、生本教育理念下初中生物教學的實踐辦法

（一）培養(yǎng)高效學習能力是生本教育理念下初中生物教學的實踐辦法之一

學生進入學習就變成了學習的主人，教師必須結合學生的個人特質展開教學，在生物課堂中，全面提升學生的學習能力，化被動為主動。對于生物教學課本上的內容還要讓學生自主地投入到學習中去，在課堂上進行問答，教師提問，學生解答，或者學生提問，教師解答。學生多動腦筋就會產生新的想法，對于提高學生的學習能力大有裨益。

（二）豐富教學手段是生本教育理念下初中生物教學的實踐辦法之一

教師應該把握住學生的心理特點，吸引學生的注意力，將學生的好奇心最大地調動出來，引起學生學習的興趣。教師必須豐富自己的教學手段，讓學生主動加入到課堂中來。教師可以采用多媒體等高科技手段進行教學，舉辦小型的生物知識競答比賽，盡可能添加有趣的教學手段，引起學生對于生物的濃厚興趣。

例如，將學生分成若干小組，選出每個小組的組長，之后由每一小組的組長組織討論活動，形成小組之間的比賽，激發(fā)學生們的求勝心。小組內的成員互相幫助，小組之外進行知識的比拼，生物學的火花自然迸發(fā)而出，學生能夠主動地參與到小組討論當中來。學生對于生物知識也不需要進行死記硬背，自然提高了學生的學習興趣和對于生物這門學科的知識掌握程度。

（三）實驗與實踐結合是生本教育理念下初中生物教學的實踐辦法之一

知識來源于生活而又高于生活，知識對于生活的意義不是在于課堂之上的淺薄知識。教學萬萬不可拘泥于課本上的文字和僅有的幾張失真圖片，教學必須進行內與外的結合，將學生拉到郊外，讓學生親近大自然，走進大自然。進行生物的實驗課和課外的實踐接觸課程，教師在進行實踐課程的教學中，務必要注意理論知識和實踐相結合。在實際生活中讓學生們多看多想，例如觀察一盆植物，讓學生主動去大自然中找這一種植物，然后在植物身上采取樣本進行臨時裝片，讓學生在顯微鏡下進行觀察，對于植物的細胞有一個初步的了解，記錄不同植物的形態(tài)變化，培養(yǎng)學生正確的態(tài)度，必須嚴格把控“實事求是”原則。

四、結束語

綜上所述，我國的初中生物教學始終不能取得較好的教學效果，主要是初中生物教學并沒有被納入中考內容之中。我國絕大部分的初中對于初中生物教學的關注度都不高，導致初中生物教學的建設相對落后。為了更好地解決此類問題，則目前我國的初中生物教學中，普遍融入了生本教育理念，從學生的基礎情況入手，全面強化學生的個人情況，為學生量身定制初中生物教學內容，全面提升了初中生物教學的教育教學效果。

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