孫鈺翔

摘 要：“每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來”，然而不是每一個(gè)孩子都是這么幸運(yùn)，在他們很小的時(shí)候，他們的人生就遇到了很多的變故。她或他表現(xiàn)出來的種種不好或缺點(diǎn)，都是有原因的，做為在學(xué)生十五六歲出現(xiàn)的師者，我們能做的是什么呢？下面。筆者將通過具體的方式，簡單談?wù)勅绾谓逃龑W(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中;育人;學(xué)生;同理心;成長

（一）

高二新學(xué)期我接班的時(shí)候，班級(jí)對(duì)高一期末考試進(jìn)行表彰，Z同學(xué)在班級(jí)前十名，我對(duì)她的印象比較深刻，她頭發(fā)短短的，瘦瘦高高，看上去很是陽光積極。之后很長一段時(shí)間，每天繁忙的工作，學(xué)生一天上十節(jié)課，晚自習(xí)學(xué)生即使不抬頭也做不完的作業(yè)。我與Z同學(xué)的交集很少很少。直到她開始頻繁的請(qǐng)假，有一次，國慶節(jié)前她因?yàn)樯≌?qǐng)假3天，國慶節(jié)后，每天晚上，孩子家長都會(huì)發(fā)信息給我“明天早上送孩子來學(xué)?！保堑诙煸缟?，家長又發(fā)一條短信過來“老師，孩子還在生病，還需請(qǐng)假”，這樣反反復(fù)復(fù)大概一周，班上其他同學(xué)都開始調(diào)侃：“老師，她放的不是國慶假期，應(yīng)該是寒假了。”

Z同學(xué)終于還是來上課了，大約一周后的周日自習(xí)，家長給我打了電話，孩子已經(jīng)來到學(xué)校門口，但不想上學(xué)，申請(qǐng)回家，周一早上再送來。又過了一周，周日晚自習(xí)，家長再次聯(lián)系我，孩子不想上學(xué)，需要回家。我要求家長將孩子帶到我的辦公室，我打算和孩子好好談一談。Z同學(xué)跟著媽媽來到我的辦公室，眼睛腫腫的，我提出和她單獨(dú)聊一聊，她同意了。

在和她的交流過程中，我了解到她在小學(xué)時(shí)，父母離異，當(dāng)時(shí)父母在她面前多次爭吵，父母雙方不溝通，以至于沒有人接她回家，經(jīng)常是自己回家。父母離異后，她先跟著爸爸生活，后因?yàn)榕c爸爸關(guān)系緊張，改為與媽媽一起生活，初中時(shí)出現(xiàn)一些焦慮、抑郁的癥狀，但自己堅(jiān)持過來了。現(xiàn)在媽媽有了結(jié)婚對(duì)象，理性上可以接受，但感性上不能接受。在學(xué)校雖然表現(xiàn)比較平靜，但會(huì)莫名的焦慮，以致于在學(xué)校會(huì)排斥解決上廁所這些問題。在和我交流的過程中，她一直在哭，甚至咬自己的手。和她聊過之后，我和孩子?jì)寢屃牧撕芏?，把孩子?nèi)心的想法和媽媽交流一下。但孩子不愿意待在學(xué)校，還是回家了。一周后的周日，媽媽把孩子送到學(xué)校，但孩子依然不愿來學(xué)校，孩子想請(qǐng)假到期中考試。面對(duì)這個(gè)情況，我和德育處老師趙老師聯(lián)系后，趙老師專門來到學(xué)校，還請(qǐng)來了學(xué)校心理李老師，他們和Z同學(xué)及媽媽深聊，同意了孩子的請(qǐng)假想法。他們走后，趙老師也和我聊了一下，趙老師分析，孩子小的時(shí)候父母離異，現(xiàn)在進(jìn)入高二學(xué)習(xí)任務(wù)加重，母親要結(jié)婚這些因素都讓這個(gè)孩子內(nèi)心異常焦慮。同時(shí)趙老師也安慰我不要太著急，給她一些時(shí)間內(nèi)化這些情緒。

之后很長一段時(shí)間，我查閱了大量與孩子焦慮抑郁的大量資料，在加了Z同學(xué)的微信后，我經(jīng)常在微信上和她交流，叮囑她好好吃飯、睡覺。大約在期中考前兩周，孩子提出來要回學(xué)校了。她回來的時(shí)候，狀態(tài)不是很好，可以看得出她晚上睡眠不好，眼睛一直是浮腫的，上課的時(shí)候經(jīng)常眼睛就閉起來了。期中考試前，我和她深聊了一次，我鼓勵(lì)她不要管成績，只要去考就可以了，自然她的期中考成績是很不理想。期中考后是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，她報(bào)名參加多個(gè)班級(jí)項(xiàng)目，代表理四班參加4*100米的接力。期末考試，她的成績?nèi)耘f是班級(jí)倒數(shù)，假期我請(qǐng)她幫忙寫年級(jí)表彰優(yōu)秀學(xué)生的頒獎(jiǎng)詞。

高二下學(xué)期開學(xué)考試，她的狀態(tài)好了很多，開學(xué)年級(jí)考試，她的年級(jí)名次進(jìn)步128名。

（二）

Q同學(xué)是一個(gè)高高胖胖的女生，她的頭發(fā)經(jīng)常有些凌亂。她看著我的時(shí)候，會(huì)害羞地笑。相比這個(gè)年齡段的小孩，她的體重實(shí)在是超重太多，我一開始的時(shí)候以為她的自卑僅僅只是這個(gè)原因。知道她的文筆很好，我安排她當(dāng)班級(jí)小記者，班上有什么新聞，她寫得很積極。在課間，遇到她，我會(huì)去摟摟她，理理她的頭發(fā)。有的時(shí)候我鼓勵(lì)她多去跑跑步，改變一下自己的飲食結(jié)構(gòu)，看看體重能不能下降。

有一個(gè)周日晚上，W同學(xué)的媽媽來學(xué)校和我了解W同學(xué)的情況，我們聊了很多，聊得很開心，說起來W同學(xué)以前和Q同學(xué)是同宿舍的。W同學(xué)的媽媽說到，Q同學(xué)小時(shí)候被獨(dú)自留在過老家，她內(nèi)心沒有安全感，她的安全感建立在吃東西上。她會(huì)不自主地吃下去很多很多零食，所以才會(huì)這么胖。聽了這些，我的心里酸酸的。

Q同學(xué)高二年級(jí)以來，年級(jí)名次一直在進(jìn)步，高二上學(xué)期期末考試年級(jí)名次進(jìn)步51名，語文年級(jí)第6名。

（三）

男生Z同學(xué)高高帥帥，成績幾乎是班級(jí)倒數(shù)。在休息的時(shí)候，他經(jīng)常在年級(jí)各個(gè)班游走，找不同的同學(xué)玩，放在學(xué)習(xí)上的心思很少。我和他深聊了一下，他的媽媽兩年前癌癥去世，爸爸極忙，沒有時(shí)間管他，大學(xué)畢業(yè)的姐姐照顧他，闖禍了就找姐姐解決。

（四）

“每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來”，然而不是每一個(gè)孩子都是這么幸運(yùn)的，在他們很小的時(shí)候，他們的人生就遇到了很多的變故。她或他表現(xiàn)出來的種種不好或缺點(diǎn)，都是有原因的，做為在學(xué)生十五六歲出現(xiàn)的師者，我們能做的是什么呢？

一、每一個(gè)孩子都是一粒種子

學(xué)生的行為習(xí)慣與他從小的家庭社會(huì)背景緊密相連，他們?cè)谛〉臅r(shí)候，因?yàn)橐恍┛陀^存在的因素，沒有得到及時(shí)的糾正。我們要堅(jiān)信孩子就像是一顆種子，只要我們提供充足的養(yǎng)分，在他出現(xiàn)問題的時(shí)候，從各個(gè)角度來幫助他分析問題，他一定可以生發(fā)出來高尚的品格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，好成績就是附加給他的禮物。同時(shí)，我們要堅(jiān)信，孩子們都是一個(gè)個(gè)客觀存在的生命體，他們不是機(jī)器制造的。因而，每一個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要我們能這么想，在教育過程中會(huì)少很多責(zé)罵，多幾分理解，那么作為老師的我們將會(huì)更加理性、耐心、大氣，對(duì)學(xué)生的指引才能上升到一定的高度。

二、同理心，給孩子成長的空間

青春期的小孩，人生觀和價(jià)值觀還不成熟，但他們自認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，面對(duì)家長和老師的管教，他們很多時(shí)候表面上雖然順服了，但是內(nèi)心卻是抵觸的。我想我們首先要做的是，設(shè)想如果我是學(xué)生，我會(huì)怎么樣。早晨大人都會(huì)不想起床，大人們也會(huì)刷手機(jī)到很晚，大人在工作單位被批評(píng)也會(huì)不高興，更何況是孩子呢？一天下午第一節(jié)課前眼保健操，我班有幾個(gè)男生因?yàn)楦鞣N原因遲到，怕班級(jí)被扣分，躲進(jìn)了男廁所，我發(fā)現(xiàn)之后把他們從廁所叫出來，帶進(jìn)教室，告訴檢查的同學(xué)，該扣分就要扣。事后，我先問他們本學(xué)期共遲到多少次，他們其實(shí)都是只遲到過一兩次的孩子，并不是“慣犯”，我先表明自己的態(tài)度，遲到是每個(gè)人都有可能發(fā)生的事情，但是，遲到會(huì)影響班上其他同學(xué)。當(dāng)然最重要的是，他們遲到后因?yàn)榕掳嗉?jí)被扣分，就躲在廁所，我指出他們這種是沒有擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N行為。比起班級(jí)能否得流動(dòng)紅旗，我更關(guān)注的是他們是不是一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?。我想，只要他們成為有?zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?，遲到的事情就迎刃而解了。

糾正學(xué)生的行為習(xí)慣是需要時(shí)間的，今天說，明天就改是不可能的。我們只要不放棄他，能夠站在學(xué)生的角度想問題，教育一定會(huì)有反饋的。

三、和學(xué)生一起成長

工作十年，班主任四年，和大部分年輕班主任一樣，我除了承受教學(xué)壓力，還要管一個(gè)五十多人的班集體。一個(gè)人面對(duì)這么多個(gè)人，每天都是處理各種應(yīng)接不暇的“問題”。慢慢地，我們班主任的工作也許真的只剩下“管”了，當(dāng)學(xué)生管了還不聽的時(shí)候，也許就是“樹威信”來“鎮(zhèn)壓”學(xué)生了。然而這是一條惡性循環(huán)的路，無論你立了多少嚴(yán)格的規(guī)矩，總會(huì)有學(xué)生破壞，我們每天都在生氣焦慮中度過。我們就真的要當(dāng)被別人“同情”的班主任嗎？班主任的幸福感在哪里？面對(duì)這些問題，我想每一個(gè)班主任都迷茫過。年復(fù)一年，學(xué)生的性格特征一直在變，我們?nèi)绻€拿幾年前教學(xué)生的那些陳詞濫調(diào)，他們能信服你才怪。因此不要抱怨學(xué)生不聽話，多從自身找原因，我是不是也該學(xué)習(xí)了？學(xué)習(xí)的方式可以多種多樣，多看教育書籍雜志，與同事交流?；蛘咧苯诱宜^的“問題學(xué)生”談，只要堅(jiān)信，每一個(gè)孩子身上一定會(huì)有值得我們學(xué)習(xí)的地方，你就會(huì)對(duì)他永遠(yuǎn)充滿希望。另外，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，要是我們犯了錯(cuò)，一定要真誠地和學(xué)生道歉，他們一定可以感受得到你的真心。

“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭斗.......如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他會(huì)感覺到這世界是生活的好地方”。孩子你慢慢的，我愿陪伴你，等著你長大！

參考文獻(xiàn)：

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[2]李春英.以身作則為人師表——談教師在創(chuàng)新教育活動(dòng)中的形象樹立[J].教育藝術(shù)，2013（2）：20-21.