摘 要：當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們?nèi)粘９ぷ魃畹闹匾M成部分。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育也提出了新的要求。本文就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，如何就大學(xué)生心理健康教育模式進(jìn)行創(chuàng)新展開了研究。

關(guān)鍵詞;互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;心理健康;教育創(chuàng)新

心理健康教育是大學(xué)生教育的重要內(nèi)容。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生的心理健康教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)前的大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相吻合，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用，提升大學(xué)生的心理健康教育素質(zhì)。大學(xué)生作為我國的未來，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，由于各種思想的侵蝕，在思想價(jià)值觀念方面普遍受到了影響，進(jìn)而對(duì)于大學(xué)生群體的心理健康帶來了顯著改變。在這一形式下，要提升大學(xué)生心理健康教育成效，必然需要對(duì)大學(xué)生的心理健康教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。

1、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

大學(xué)生作為我國社會(huì)主義建設(shè)的接班人，其心理健康與否不僅關(guān)系到個(gè)人的未來發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到國家的未來發(fā)展與建設(shè)。就當(dāng)前大學(xué)生群體的心理健康狀況來看，隨著進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息呈爆炸式出現(xiàn)，各種信息五花八門向大學(xué)生這一群體撲來，這對(duì)于大學(xué)生群體的心理健康狀況帶來了顯著影響。整體來看，互聯(lián)網(wǎng)帶來的多元化信息，使得大學(xué)生群體的價(jià)值觀念也呈現(xiàn)出一定的多元化特征，社會(huì)主義價(jià)值觀念出現(xiàn)動(dòng)搖，而在個(gè)體方面，大學(xué)生的自我意識(shí)、人格特征等也都表現(xiàn)出一定的改變，網(wǎng)絡(luò)化特征已經(jīng)較為明顯。

2、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康的影響

2.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康的積極影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生心理健康帶來的影響具有一定的積極性。首先，借助互聯(lián)網(wǎng)工具，大學(xué)生能夠與遠(yuǎn)在千里之外的父母、同學(xué)、朋友等進(jìn)行在線溝通與交流，因而更加便捷，每當(dāng)自己遇到心理問題時(shí)，可以及時(shí)向自己的同學(xué)好友傾訴，有利于大學(xué)生養(yǎng)成健康的心理;其次，伴隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，功能越來越廣泛，比如各種論壇、APP軟件等，為大學(xué)生心理壓力的釋放提供了一大途徑，大學(xué)生可以通過網(wǎng)上沖浪釋放自己的心理壓力。最后，借助互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生可以便捷的進(jìn)行購物，能夠?yàn)榇髮W(xué)生節(jié)省更多的時(shí)間，從而提升大學(xué)都會(huì)的時(shí)間利用效率，這樣大學(xué)生便有更加充足的時(shí)間從事自己的興趣愛好和專業(yè)課學(xué)習(xí)，這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生心理健康的成長也具有積極作用。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)就像一個(gè)大染缸，匯集了世界各地五花八門的信息，這些信息對(duì)于大學(xué)生的心理健康成長有積極的影響，當(dāng)然也有消極的影響。最為直接的表現(xiàn)便是，當(dāng)前很多高校的大學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，甚至很多大學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)，最終退學(xué)。由于我國教育體制的影響，在大學(xué)生群體中普遍認(rèn)為大學(xué)就是享受的天堂，因而完全放飛自我，將主要的精力都放在了學(xué)習(xí)以外的地方，在萬千的互聯(lián)網(wǎng)世界中迷失自己，找不到正確的方向;其次，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，很多大學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)的功利思想影響，致使個(gè)人的思想變得功利化，不論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，總是將個(gè)人利益放在最重要的位置，集體主義喪失，國家觀念淡化，這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的心理健康成長帶來十分不利的影響。

3、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式

3.1 借助互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大心理健康教育輻射面

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要提高大學(xué)生心理健康的教育成果，必然需要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)此，在未來的大學(xué)生心理健康教育過程中，可借助互聯(lián)網(wǎng)這一廣闊的平臺(tái)，積極擴(kuò)大對(duì)大學(xué)生心理健康教育的輻射面，從而切實(shí)提升大學(xué)生心理健康教育成效。互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒏鞣N資源進(jìn)行有效整合，因而在當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育中，可根據(jù)學(xué)校的大學(xué)生心理健康教育開展情況，對(duì)各類資源進(jìn)行整合，從而形成專業(yè)的大學(xué)生心理健康教育團(tuán)隊(duì)，對(duì)各高校的大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體中存在的心理健康問題。然后，結(jié)合觀察到的一些心理健康教育問題，借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極的心理咨詢，擴(kuò)展心理健康教育的輻射面，真正提升大學(xué)生心理健康教育成效。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提升心理健康教育成效

互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了各校各類心理教學(xué)資源的有效整合，因而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，開展大學(xué)生心理健康教育就要充分利用高效的這些網(wǎng)絡(luò)資源，從而針對(duì)各高校大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行專業(yè)評(píng)估與教育，切實(shí)提升大學(xué)生的心理健康教育成效。比如，可以利用高校的心理健康網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，結(jié)合大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，開展針對(duì)性的心理健康教育講座，由此幫助當(dāng)代大學(xué)生了解心理成長發(fā)展的規(guī)律，掌握自己的心理健康狀況，能夠根據(jù)心理狀況改變進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)節(jié)，從而提升心理健康水平。此外，借助互聯(lián)網(wǎng)這一工具，還可以將心理學(xué)專業(yè)的專家老師組織起來，通過構(gòu)建在線平臺(tái)，讓專家學(xué)者定期診斷大學(xué)生的心理健康狀況，由此利用專業(yè)教學(xué)資源，提高大學(xué)生心理健康教育成效。

3.3 構(gòu)建心理健康教育平臺(tái)普及心理健康教育

互聯(lián)網(wǎng)的特征之一便是通過整合各類信息資源，形成一個(gè)公共平臺(tái)，滿足各種需求人群。所以，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生心理健康教育，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這一特征，構(gòu)建心理健康教育平臺(tái)，根據(jù)大學(xué)生的心理健康需求，豐富該教育平臺(tái)的各項(xiàng)功能，針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而切實(shí)提升大學(xué)生心理健康教育成效。通過借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)，實(shí)際上是起到一種綜合的教育效果，比如通過該平臺(tái)將高校的各類資源整合在一起，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化利用;同時(shí)，加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高心理健康教育水平。同時(shí)，積極利用互聯(lián)網(wǎng)上的視頻、音頻等教學(xué)資源，真正提升大學(xué)生心理健康教育水平。

結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生的心理健康狀況也體現(xiàn)出多樣性變化，這對(duì)于高校大學(xué)生心理健康教育模式提出了更高的要求。對(duì)此，本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康狀況，對(duì)于如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式進(jìn)行分析，希望以此提升我國高校大學(xué)生心理健康教育水平，促進(jìn)大學(xué)生群體心理健康成長。

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作者簡(jiǎn)介：

趙越（1989.3-）女，漢，山西人，碩士，助教，初級(jí)政工師，研究方向：大學(xué)生心理健康。

（作者單位：天津師范大學(xué)津沽學(xué)院）