衛(wèi)亞麗

摘 要：文章以快樂體育為指導(dǎo)思想，以小學(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點為依據(jù)，結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗，分析了開展快樂體育課堂的有效策略，并提出了提高體育課堂教學(xué)效率的相關(guān)建議，希望能為同行更好地開展快樂體育教學(xué)帶來些許啟示。

關(guān)鍵詞：快樂體育;小學(xué)低年級;體育課堂;有效性

一、快樂體育的含義

伴隨著體育教學(xué)改革的深入，快樂體育于20世紀(jì)80年代中期在我國逐漸流行起來。其主要思想是改變傳統(tǒng)體育課堂的競技性特點與我國形成已久的應(yīng)試教育思想，主張讓學(xué)生在掌握運動技能和鍛煉身體的同時能夠體驗到運動的樂趣，逐漸促使學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣，重點體現(xiàn)出體育課堂的教育性、健身性、趣味性。體育課需根據(jù)學(xué)生的心理、生理、體能及個性等方面的差異來開展教學(xué)，使學(xué)生充分獲得滿足感和成就感，促進學(xué)生身心健康成長。

二、開展快樂體育教學(xué)的有效策略

在充分學(xué)習(xí)了快樂體育的思想后，筆者在實際的教學(xué)中以快樂體育作為指導(dǎo)，以形象化、生動化的教學(xué)為主，不斷促進學(xué)生主動、快樂地參與體育課堂，學(xué)習(xí)體育運動技能，參與體育運動。主要做法包括以下幾個方面：

（一）以游戲為主

毛主席曾說：“要活動，要游戲，是兒童的天性?！惫P者認為在小學(xué)低年級體育課中尤其是在開學(xué)初應(yīng)多使用游戲教學(xué)法。這一方面能增進教師與學(xué)生之間的感情，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和組織能力。筆者在教學(xué)設(shè)計中會融入游戲元素，例如在跑步教學(xué)中加入“小動物賽跑”“警察抓小偷”等游戲，這樣會使枯燥無味的跑步練習(xí)具有較強的趣味性，不僅可以達到鍛煉學(xué)生的跑步能力的目的，還能夠提高學(xué)生的主動性，極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

（二）借助音樂、舞蹈等輔助教學(xué)

小學(xué)體育課堂的開展借助音樂、舞蹈使體育課堂更精彩。除了小學(xué)生必學(xué)的廣播體操之外，我們在低年級體育教學(xué)內(nèi)容中加入了健美操、拉拉操、籃球操等一些音樂課程。課堂的導(dǎo)入部分是經(jīng)常使用音樂的環(huán)節(jié)，例如在開展“快速跑”內(nèi)容時，可以使用運動會樂曲將學(xué)生們迅速帶入緊張的比賽氛圍中。課堂結(jié)束部分，使用舒緩的音樂《蟲兒飛》，可以將學(xué)生帶入輕松、愉快的活動中，減緩學(xué)生運動后的疲勞和緊張感?？梢?，課堂上采用音樂、舞蹈進行教學(xué)可以使枯燥、緊張的體育課堂變得輕松、有趣，極具吸引力。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境

創(chuàng)設(shè)故事情境是一種設(shè)定和安排具體的學(xué)習(xí)場地或?qū)W習(xí)景象中進行體育活動的教學(xué)形式。在發(fā)展學(xué)生快速跑以及跳躍能力的課堂上，將整節(jié)課創(chuàng)設(shè)成動物運動會的形式，讓學(xué)生扮演“兔子”進行分組雙腿跳的比賽，扮演“小狗”參與運動會的比拼。這樣不僅可以發(fā)展學(xué)生的下肢跳躍能力，也能鍛煉學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)配合能力。而在動作練習(xí)時也可以進行情境創(chuàng)設(shè)，筆者將體育課堂的放松環(huán)節(jié)創(chuàng)編成小鳥飛翔尋找食物的過程，帶領(lǐng)學(xué)生表演“展開翅膀——揮動翅膀——尋找食物”等舒展、放松的動作。這不僅可以達到使學(xué)生放松身體的效果，而且有利于學(xué)生進入情境，提高學(xué)生的參與度。

（四）利用學(xué)生已有的知識，增強學(xué)生的課堂參與意識

在快樂體育、素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的主體性得到了重視。在傳統(tǒng)的體育課堂上，口令都是體育教師發(fā)出，學(xué)生的任務(wù)則是根據(jù)教師的口令，快速、準(zhǔn)確地做好相應(yīng)的動作。筆者認為體育課堂上可以適當(dāng)?shù)貙⒁恍┲噶罱挥蓪W(xué)生發(fā)布。比如筆者在利用“3-2-1”的口令來管理班級的課堂紀(jì)律時，將最后的“1”交給學(xué)生，一方面提醒學(xué)生當(dāng)自己喊出數(shù)字的時候，需要作出動作來調(diào)整坐姿或站姿，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。

三、提高體育課堂教學(xué)效率的建議

（一）將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的興趣作為開展體育課堂的首要任務(wù)

鮑良克說：“情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和積極性，情感環(huán)境決定學(xué)生在教學(xué)中的注意集中，有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷漠、散漫、不滿足、壓抑?！毙W(xué)低年級是學(xué)生從家庭教育進入學(xué)校教育的初始階段，學(xué)生的這種情緒情感的依賴性更強。因此，在培養(yǎng)低年級學(xué)生的體育興趣時，尤其需要重視師生之間的感情建立與維系。這樣能形成一個“運動興趣——產(chǎn)生滿足感——再次強化運動興趣——再次獲得滿足感”的良性循環(huán)，不斷提高課堂的有效性。

（二）將提升學(xué)生課堂注意力融入體育課堂教學(xué)內(nèi)容作為提高體育課堂有效性的重要環(huán)節(jié)

小學(xué)低年級學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，注意力相對分散，不夠集中，且注意的廣度和穩(wěn)定性都低于成年人。雖然小學(xué)生的好奇心比較強，喜歡接觸新鮮事物，但是他們的意志力較差。針對小學(xué)生的這些特點，加之課堂時間較長，所以吸引、培養(yǎng)、提升學(xué)生的注意力成為開展體育課堂不可缺少的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)低年級的體育課堂教學(xué)可以通過創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式、利用多樣的教學(xué)方法等來開展。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用也是提高學(xué)生注意力的有效手段。

（三）將多種教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)低年級體育課堂作為成功開展體育課堂的重要途徑

不同于其他學(xué)科教學(xué)，體育教學(xué)的內(nèi)容具有外顯性，教學(xué)空間具有開放性。因此，體育課堂中形成了獨一無二的教學(xué)方式。首先，游戲法在課堂中的比例需要提高，通過游戲的方式啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。其次，競賽法也是在小學(xué)體育課中不可缺少的。

（四）小學(xué)低年級體育課堂要以直觀教學(xué)為主，減少邏輯性與抽象性強的內(nèi)容

小學(xué)低年級學(xué)生認識事物以具體形象思維為主，直觀教學(xué)有助于學(xué)生建立起明晰、完整的運動表象。首先，創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)低年級體育教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化的有效方法。在教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)社會情境和游戲情境，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極參與教學(xué)過程，進而得到良好的教學(xué)效果。另外，教師講解或進行肢體動作時需要考慮小學(xué)低年級學(xué)生的理解水平。小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維能力較弱，因此在開展教學(xué)時，尤其是講解規(guī)范動作時，應(yīng)當(dāng)避免使用較為難懂的專業(yè)術(shù)語，而應(yīng)更多地采用兒童化的語言。體育教師應(yīng)該將語言交流和非語言交流相互配合，使用有效的身體語言配合正確的口頭表述，使學(xué)生看得懂、聽得明、做得出。

四、結(jié)語

小學(xué)低年級的體育課是學(xué)生了解體育的窗口，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的啟蒙階段，對學(xué)生的影響深遠。教師需要以快樂體育的思想為指導(dǎo)，盡可能地發(fā)揮快樂體育在小學(xué)低年級體育課堂中的作用，積極提高體育課堂的有效性，這樣才能激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，幫助學(xué)生掌握運動技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，讓學(xué)生真正在體育課堂上體驗到快樂。

參考文獻：

[1]夏兆平.關(guān)注“三個環(huán)節(jié)”，實施體育課堂有效教學(xué)[J].教育科研論壇，2011（01）.

[2]洪小娟.快樂體育在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的實踐初探[J].浙江體育科學(xué)，2002（02）.

[3]楊艷華.小學(xué)低年級體育教學(xué)的幾點思考[J].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報，2001（04）.

[4]郭殿祥.關(guān)于小學(xué)低年級體育教學(xué)的幾點思考——以沈陽市杏壇小學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2015（33）.

[5]楊大明.小學(xué)快樂體育的實踐與研究[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2004（01）.