毛東方

摘要：最近幾年，校園欺凌現(xiàn)象普遍存在，在很大程度上影響著學(xué)生的身心健康成長。尤其是在農(nóng)村小學(xué)教育領(lǐng)域，因?yàn)榻逃枷胍约碍h(huán)境的滯后性，對(duì)欺凌現(xiàn)象監(jiān)管不力，而增加了校園環(huán)境的不和諧性。因此，針對(duì)具體的欺凌現(xiàn)象，學(xué)校需要采取有效的措施進(jìn)行治理，為學(xué)生營造良好的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境。鑒于此，本文主要圍繞存在欺凌現(xiàn)象的原因，以及具體的防治策略，展開合理分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);校園欺凌;現(xiàn)象分析;防治策略

前言：

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要載體和和機(jī)構(gòu)，其內(nèi)部環(huán)境建設(shè)在很大程度上決定著學(xué)生的品質(zhì)建設(shè)。然而，就目前來講，在農(nóng)村小學(xué)教育領(lǐng)域，欺凌現(xiàn)象仍然普遍存在，在很大程度上影響學(xué)生身心素質(zhì)建設(shè)。針對(duì)此類問題，學(xué)校必須加強(qiáng)思想重視，并采取有效的治理方法和手段進(jìn)行規(guī)避。

一、農(nóng)村小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象類型分析

目前，在小學(xué)校園環(huán)境中，欺凌現(xiàn)象普遍存在[1]。一些弱勢群體被欺凌、被傷害，在身心上造成了十分嚴(yán)重的創(chuàng)傷。欺凌的行為類型具有多樣性，主要包括從語言、心理、行為等各個(gè)方面所展開的欺凌。身體欺凌具體指通過毆打、勒索等行為，被欺凌對(duì)象的財(cái)產(chǎn)、人身安全造成一定的危害。語言欺凌通常指通過言語上的惡意攻擊，比如說針對(duì)弱勢群體的缺點(diǎn)或者缺陷進(jìn)行嘲笑，或者用帶有威脅性的語言對(duì)其進(jìn)行恐嚇等。不僅如此，在當(dāng)前的小學(xué)校園環(huán)境中，還存在著關(guān)系欺凌以及網(wǎng)絡(luò)欺凌，即通過組建小團(tuán)體，排斥被欺凌對(duì)象，或者利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)弱勢群體進(jìn)行侮辱，或者傳播一些不真實(shí)的謠言等，給被欺凌對(duì)象造成了較大程度的心理創(chuàng)傷。針對(duì)上述現(xiàn)象學(xué)校務(wù)必要加強(qiáng)思想重視，并采取有效的防護(hù)手段進(jìn)行規(guī)避和預(yù)防，從而構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

二、具體的防治策略探討

（一）通過各種形式開展專題教育活動(dòng)

針對(duì)目前普遍存在的校園欺凌現(xiàn)象，學(xué)校需要做的是要向?qū)W生滲透校園欺凌的行為性質(zhì)，以及相關(guān)的防護(hù)措施。讓廣大小學(xué)生對(duì)校園欺凌形成一個(gè)正確的思想認(rèn)知，從而有效規(guī)避欺凌行為的發(fā)生，也能夠讓弱勢群體形成良好的自我防護(hù)意識(shí)，利用相關(guān)的法律知識(shí)和正確的處理手段，有效地維護(hù)自身的人身安全。首先，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織知識(shí)講座，滲透校園欺凌具體定義、類型，以及范疇等，在此過程中，學(xué)校可以通過多媒體情景展示、角色扮演以及小組探討等多種形式，讓學(xué)生對(duì)校園欺凌加深理解。比如說，學(xué)生在知識(shí)講座組織期間，進(jìn)行角色扮演，模擬高年級(jí)學(xué)生勒索低年級(jí)學(xué)生錢財(cái)?shù)钠哿栊袨?，然后引?dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐體驗(yàn)摸索正確的處理方式，學(xué)生可以針對(duì)自身的被欺凌現(xiàn)象，及時(shí)地與家長或者老師溝通，有效杜絕這一欺凌現(xiàn)象等持續(xù)發(fā)生。同時(shí)，學(xué)校也可以要求班主任定期組織主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生就校園欺凌相關(guān)主題進(jìn)行探討和交流，借助多媒體積極宣傳與校園欺凌相關(guān)的法律和法規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

（二）校園管理人員加強(qiáng)對(duì)欺凌現(xiàn)象的監(jiān)督

針對(duì)當(dāng)前的欺凌現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)需要注重校園內(nèi)部環(huán)境的有效建設(shè)與管理[2]。首先，制定完善性的校規(guī)校紀(jì)，實(shí)現(xiàn)依法治校。針對(duì)國家在校園欺凌方面的相關(guān)法規(guī)，就校園內(nèi)部管理機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，督促在校師生樹立正確的法制意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校需要重點(diǎn)加強(qiáng)欺凌現(xiàn)象的管理，專門成立管理小組，對(duì)校園環(huán)境的和諧性、安全性進(jìn)行監(jiān)測，以便可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象或者實(shí)際行為，并做出及時(shí)的制止，避免學(xué)生的身心遭受更加嚴(yán)重的創(chuàng)傷。同時(shí)，學(xué)校需要加強(qiáng)欺凌行為的監(jiān)督，通過完善校園內(nèi)部監(jiān)控設(shè)施，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行全方面監(jiān)督，以保障校園環(huán)境整體安全，避免因?yàn)楸O(jiān)控死角而給欺凌行為提供可乘之機(jī)。

（三）加強(qiáng)預(yù)防，防患于未然

在農(nóng)村領(lǐng)域的小學(xué)教育工作中，學(xué)校務(wù)必要針對(duì)校園欺凌形成良好的預(yù)防意識(shí)，本著先預(yù)防后處理的原則，構(gòu)建完善性防范體系。首先，學(xué)校需要加強(qiáng)安保設(shè)施和人員隊(duì)伍的強(qiáng)化建設(shè)，組建專業(yè)性的安保隊(duì)伍，定期對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行巡查，從而及時(shí)地發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象。同時(shí)，作為班主任需及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，針對(duì)行為或者情緒異常的學(xué)生，及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和情感引導(dǎo)，全面了解學(xué)生是否遭受校園欺凌，通過深層次的溝通了解事情的真相，并加強(qiáng)管理干預(yù)，做好被欺學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

（四）及時(shí)處理，教育懲戒

針對(duì)欺凌現(xiàn)象，學(xué)校絕不能姑息，要對(duì)欺凌者進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，以達(dá)到懲戒和警醒的目的。首先，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章機(jī)制，對(duì)欺凌行為的嚴(yán)重程度以及性質(zhì)進(jìn)行判定。之后，與公安部門合作對(duì)欺凌行為的執(zhí)行者、參與者做出處理，開展相應(yīng)的教育。而針對(duì)被欺凌對(duì)象，學(xué)校和教師需要做好相關(guān)的安撫工作。通過安排心理疏導(dǎo)活動(dòng)，讓被欺凌學(xué)生走出心理陰影，積極、健康的面對(duì)接下來的成長生活。作為班主任更是要以耐心和愛心的態(tài)度，與欺凌學(xué)生進(jìn)行溝通，緩解學(xué)生負(fù)面情緒。

（五）貫徹家校共育德育體系

針對(duì)校園欺凌行為現(xiàn)象，學(xué)校需要從德育角度加強(qiáng)教育工作力度[3]。讓廣大學(xué)生在接受德育教育之后，形成良好的品格素養(yǎng)，從根本上杜絕欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。首先，學(xué)校可以定期地組織德育教育活動(dòng)，比如說知識(shí)講座、主題班會(huì)以及團(tuán)建活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，提高學(xué)生的愛心，形成正確的生命觀，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以及人際交往習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校需要與家長建立有效的合作關(guān)系，與家長一起共同為學(xué)生提供德育教育。針對(duì)學(xué)生欺凌蠻橫的性格進(jìn)行規(guī)范管理，向?qū)W生滲透正確的價(jià)值思想，以及生活理念，避免學(xué)生做出欺凌的行為。不僅如此，針對(duì)性格軟弱容易受到欺凌的學(xué)生，教師和家長應(yīng)該有效合作，向其滲透正確的自我保護(hù)方法，讓其在受到欺凌之后，能夠及時(shí)與教師和家長溝通，避免類似事件的再次發(fā)生。

結(jié)論：

綜上，在小學(xué)校園教育領(lǐng)域，學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注目前普遍存在的欺凌現(xiàn)象，并站在學(xué)生身心健康的層面，采取有效的防護(hù)手段。針對(duì)小學(xué)生開展多元化的專題教育活動(dòng)，做好欺凌現(xiàn)象的全面監(jiān)督，加強(qiáng)預(yù)防、處理以及懲戒，貫徹家園共育德育體系，提升學(xué)生的素質(zhì)品格，從根本上杜絕校園欺凌的不良現(xiàn)象，營造健康、和諧的成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘富蘭.小學(xué)校園欺凌的類型及防治研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：78.

[2]張?jiān)?提高農(nóng)村小學(xué)法制課教學(xué)效果的有效方法[J].甘肅教育，2018（17）：79.

[3]薛玲玲，王緯虹，馮嘯.校園欺凌重在多元防控——基于對(duì)C市中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].教育科學(xué)研究，2018（03）：24-29.