李晨彬

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，以前的教學方式已經(jīng)不能滿足學生們的要求，為了適應素質(zhì)教育的發(fā)展，老師必須要對新課程教學進行改革。新課程改革在推進，在初中數(shù)學教學過程當中，提升數(shù)學課堂的效率成為老師們面臨的一項很重要的教育工作。高效的課堂能夠使得學生們的學習成績提升，使得課堂的教學效率有所提升，能夠使得學生們的綜合能力得到全面發(fā)展和加強。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;教學實踐

教育事業(yè)在日益發(fā)展和推進，在實際初中數(shù)學教學過程當中，教學老師要適應教育的發(fā)展步伐，加快教學速度，使得數(shù)學課堂教學效率得到明顯提升。這樣的課堂能夠使得學生獲得較多的數(shù)學知識。在實際數(shù)學教學過程當中，老師要貫徹新課改精神，使得教學理念能夠得到及時更新，老師要認真探索一些行之有效的教學方式來使得數(shù)學課堂教學效率得以順利提升，調(diào)動學生們的數(shù)學課堂參與積極性，使得學生們的數(shù)學能力得到加強。

一、老師在教學過程當中要營造情境，調(diào)動學生們的學習興致

數(shù)學實際教學過程當中，老師采用情境教學可以充分調(diào)動學生們學習數(shù)學的積極性和主動性，學生們只有對數(shù)學學習產(chǎn)生學習興趣，才能夠在愉悅的課堂氣氛當中勇于動腦思考數(shù)學問題。老師在營造情境問題過程當中，要基于學生們的學習狀況，結(jié)合平時生活實際情況，對數(shù)學教材進行適當?shù)母木幓蛘呒右造`活運用，這樣就能夠使得學生們的學習興趣大增，使得學生們的學習主動性被充分調(diào)動起來。學生們對數(shù)學知識擁有學習的興趣后，他們就會自主地進行數(shù)學學習，從而使得數(shù)學課堂的教學效率不斷提升。學生們在營造的愉悅情境當中學習可以使得學生們自身的心理壓力減輕，他們就會把學習當作一種享受的快樂，并能夠深刻感受到學習數(shù)學的成就感和自豪感。

例如，進行《一元二次方程》講解過程當中，老師在課堂教學過程當中這樣說：“咱們曾經(jīng)將某些實際問題用一元一次方程和二元一次方程來進行過轉(zhuǎn)化，方程在表現(xiàn)現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系當中被當作一種重要的工具來使用，現(xiàn)在咱們繼續(xù)探究方程模型的應用問題，希望能給大家?guī)硪庀氩坏降氖斋@和知識?！崩蠋熢谑┙坍斨薪o學生出示這樣的問題：據(jù)市交通管理部門統(tǒng)計得知，2017年汽車擁有數(shù)量是八十萬輛，到2019年汽車擁有數(shù)量為一百二十萬輛，大家求這兩年市汽車擁有數(shù)量的年平均增長率x的方程。學生們結(jié)合所提問題，經(jīng)過思考很快找到問題當中的等量關(guān)系，等量關(guān)系為：2019汽車擁有數(shù)量等于2017年汽車擁有量×（1+年平均增長率）2，數(shù)學方程得出。老師在課堂教學中這樣發(fā)問：“同學們能不能把方程右邊化為0？”學生們經(jīng)過認真思考，答案得出。在數(shù)學教學過程當中適當運用情境化問題可以使得學生順利得到數(shù)學方程，這樣就可以使得學生們的數(shù)學水平得以提升。

二、老師在教學過程當中要提倡自主探究，掌握豐富的數(shù)學知識

數(shù)學實際教學過程當中，老師在施教當中要給學生們充足的時間和空間，給他們創(chuàng)造愉悅輕松的學習氛圍，學生們可以在這樣的數(shù)學課堂當中自主探究數(shù)學知識，對所學數(shù)學知識內(nèi)容就會有更加深刻的理解，這樣他們的數(shù)學水平將會提升更快 。在數(shù)學教學過程中，老師可以根據(jù)教學實際需要和學生們的實際情況適當設(shè)置數(shù)學問題，這樣就能夠使得學生的數(shù)學思維逐步得到發(fā)展，學生們在這樣的教學環(huán)境當中他們就會主動參與到數(shù)學問題的討論過程當作來、他們就會展開自主探究活動，數(shù)學學習的欲望劇增。 這樣學生們就可以獲得更多的數(shù)學知識。

三、老師在教學過程當中要鼓勵師生合作，共同得到相應提升

新課改在日漸深入，學生在課堂教學中處于主體地位。數(shù)學教學要在課堂教學過程當中產(chǎn)生互動氛圍。初中數(shù)學課堂中，數(shù)學老師要平等地對待班級中每個學生，并尊重他們自身的發(fā)展。師生合作過程中，老師要恰當合理地使用數(shù)學教材，將不同難度的問題布置給層次不同的學生，主要是多關(guān)注學困生的發(fā)展，這樣就可以使得班內(nèi)的所有學生都能學到知識。老師要利用更多的時間來關(guān)注學困生，一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點就要及時給予肯定和表揚，這樣他們就會信息滿滿地參與到學習當中來。

例如，進行《多邊形》講授過程當中，情境導入之后老師這樣對學生們發(fā)問：“同學們，咱們大家來想想三角形內(nèi)角和是多少度呢？那么你們知道正方形和長方形內(nèi)角和是多少度嗎？有哪位同學說說任意四邊形內(nèi)角和是多少度呢？你們都了解哪些方法能夠得到嗎？”學生們根據(jù)這幾個問題積極進行研究，學生們有的采用測量法、有的采用拼圖法等等。在對問題的研究過程中，老師在課堂當中來回巡視并與學生不斷交流，老師針對課堂共性問題進行指導教學。學生們對三角形和四邊形內(nèi)角和探究結(jié)束后，他們用相同的方法來探究五邊形、六邊形等圖形的內(nèi)角和，探究過程當中學生們需要思考多邊形內(nèi)角和與多邊形頂點對角線的條數(shù)、分成三角形的個數(shù)、邊數(shù)之間具有的關(guān)系，經(jīng)過師生共同分析歸納，最后得出多邊形內(nèi)角和公式，這樣對教材知識理解更加深刻。老師在探究過程當中要多花心思關(guān)注班級學困生，針對他們在學習過程中遇到的困難給以適時指導，使得課堂學習質(zhì)量能夠得到明顯提升。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學教學過程當中，初中數(shù)學老師要緊跟教育發(fā)展的步伐，更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式，調(diào)動學生們學習數(shù)學的積極性和主動性，使得學生們的學習成績得到明顯提升，從而有利于數(shù)學教學的高效開展。

參考文獻

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