丁子珍

摘 要：素質(zhì)教育工作的全面推進奠定了德育教育在基礎教育系統(tǒng)中的重要地位，有利于進一步實現(xiàn)現(xiàn)代教育的基本目標，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。對此，本文以小學語文為例，結合筆者的實踐教學經(jīng)歷分析了在該學科工作中滲透德育教育的有效策略，旨在為小學生營造一個和諧的學習和成長氛圍，促進其長遠發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透方法

在初級教育階段對學生進行德育教育，可以引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣、樹立正確的處世觀念，進而為其今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，語文教師在指導學生學習時，可以根據(jù)新課標提出的三維教育目標來設計授課方案，有意識地在其中融入德育教育元素，進而推動學生的健康成長。

一、在基礎知識教學中滲透德育因素

在小學語文教育中，基礎知識教學是一個重要的模塊，也是學生學習各種語言知識、方法技巧的前提，因此教師可以以此為契機滲透德育教育，以便進一步提高學生的語文學科素養(yǎng)，并促進其思想道德意識的不斷提升。如，教師可以借助識字教學的機會為學生講述相關的漢字故事，使其從中了解先輩們的智慧，同時體悟不同漢字中的深厚意蘊，并在書寫中感受“一筆一畫皆風骨”的內(nèi)涵，進而在良好的文化氛圍中不斷提升他們的思想品德意識，促進其樹立正確的人生觀和道德觀。

二、用靈活多樣的手段實施德育教育

（一）營造良好的教學情境進行德育教育

語文教師在講課過程中可以通過構建生動的教學情境來對學生進行德育教育，從而使其受到教材中各種優(yōu)秀思想和高尚品德的熏陶與感染，繼而不斷增強其學習效果，順利實現(xiàn)德育目標。例如，語文老師可以根據(jù)閱讀文本中的情感基調(diào)來選擇合適的音樂構建教學情境，通過渲染氣氛輔助學生想象課本中語言文字所描述的場景，并引導他們據(jù)此來深入解讀其中蘊含的情感，體會人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)或是相關事件中傳遞出來的正確價值觀念，進而在提高學生朗讀能力、感知能力的同時，促使他們從文章中汲取強大的精神力量，有利于切實增強其道德修養(yǎng)。

（二）提取德育話題引導學生們分組討論

結合閱讀文本的具體內(nèi)容，小學語文教師還可以從中提取相應的話題供學生分組討論，使其主動與其他人分享自己的觀點和看法，并根據(jù)他人的意見不斷完善個人的思路，同時在討論中受到相應的道德啟發(fā)，進而實現(xiàn)德育教育的有效滲透。比如，教師可以從當前的教學內(nèi)容入手，以文章主人公所做的事情為例，要求學生分析是否合理，由此促使他們積極參與小組討論，并在互相分享的過程中樹立明確的是非觀，繼而不斷增強德育滲透的效果，同時輔助學生更加深入和準確地把握文本主題。

（三）通過鑒賞分析強化學生的道德意識

語文教師也可以在鑒賞教學活動中實施德育教育，從而不斷提高學生的審美素養(yǎng)，并促進其道德意識的不斷完善與提高。如，小學老師可以將閱讀文本中的重要語段摘錄出來，要求學生對其寫作表達技巧進行賞析，從而更加有針對性地感悟字里行間蘊含的各種積極情感、了解主要人物的性格與品質(zhì)，并從中收獲更多靈感，由此不斷增強他們的語文學科素養(yǎng)，同時有效滲透德育因素，讓學生在潛移默化中構建較為完善的道德認知體系。

（四）運用讀寫結合的策略增強德育效果

在小學語文課堂上，教師可以通過引進讀寫結合策略來滲透德育教育，以便讓學生在學習理論知識的同時，通過寫作將個人的闡明個人的道德價值觀，有助于切實提升德育的有效性。例如，小學語文老師可以鼓勵學生通過寫作對課文中的相關人物形象進行分析，指出他們的優(yōu)勢或不足，再聯(lián)系自身來分析面對相同事件時的正確處理方式，從而不斷強化學生的思想道德意識，促使他們在表達自我的同時樹立正確的道德意識，有利于進一步提高其寫作能力。

三、根據(jù)教材內(nèi)容組織德育實踐活動

教師在組織德育教學工作時，還可以借助語文實踐活動的平臺來對學生進行引導，由此使他們在親身經(jīng)歷中收獲更加豐富的情感體驗，并樹立更加明確的道德目標，有助于不斷增強德育成效。比如，語文教師可以根據(jù)單元主題引導學生外出采風，并適時對其進行環(huán)保教育，使其在充分感受大自然之美的同時樹立珍惜資源、綠色節(jié)約的觀念;教師也可以根據(jù)古詩詞中所描述的傳統(tǒng)節(jié)日、習俗等組織學生開展實踐活動，鼓勵他們制作節(jié)日伴手禮、體驗節(jié)日風俗，進而不斷增強他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并輔助提升他們的文化自豪感和自信心，最終不斷突出德育的有效性。

四、結束語

在當前的教育教學系統(tǒng)中，德育教育已經(jīng)成為了一項不可或缺的內(nèi)容，對于促進學生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展有著十分積極的意義。在此背景下，新時期的小學語文教師要善于發(fā)揮本學科的人文教育優(yōu)勢，在日常授課過程中有意識地滲各種德育因素，從而在提高教學質(zhì)量的同時，實現(xiàn)學生精神、情感、品德的發(fā)展與完善，最終更加高效地完成教書和育人的任務。

參考文獻：

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[2]江瑞峰.教書育人 潤物無聲——小學語文教學中德育教育的滲透[J].考試周刊，2018（04）.