陳慈治

摘 要：小學階段的課程當中，語文屬于一門重要的學科，它能夠使得小學生們的語言表達能力和交往過程當中語言運用能力都能起到非常重要的作用，它還能夠促進小學生人格的完善和發(fā)展。作為小學階段的語文老師要對語文學科的教學引起足夠的重視，要根據(jù)教學需要和學生們的實際情況與時俱進，努力探索出有效的語文教學方式和新穎的教學策略，力爭在語文教學過程當中優(yōu)化語文教學的所有環(huán)節(jié)，使得語文教學的效率得到明顯提升。為小學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的根基。

關鍵詞：小學語文;語文教學;有效教學;教學策略

教育在日益發(fā)展，作為小學階段的語文老師要緊跟教育改革和發(fā)展的步伐，更新教學理念，創(chuàng)新教學策略，極力打造高效語文課堂。老師們在語文教學實踐過程當中積累了豐富的教學經驗，在語文教學過程當中也努力探索新方式和新策略，使得語文課堂教學的效率得到了一定程度的提升。但是，在實際的語文課堂教學中還是存在一定的問題，比如老師備課不扎實、學生復習低效等，這些問題都牽制了語文教學課堂的效率。面對這種情況，語文老師就需要努力尋找有效的教學策略來使得語文課堂的教學優(yōu)化，使得語文教學效率能夠得到明顯提升。

一、語文教學過程當中，語文老師要做好扎實備課工作

語文教學工作當中必不可少的工作就是備課，老師在精細的備課工作當中不僅可以很好地掌握學情和教材內容，還可以使得老師的語文課堂駕馭能力得到明顯提升?？v觀教學實踐可以得知，小學語文課堂當中老師們對備課還沒有足夠的重視程度，這就使得語文課堂教學效率出現(xiàn)低下的情況，因此，老師在語文課堂教學講課之前要充分做好備課工作。例如，進行《觀潮》課文授課過程當中，語文老師就可開展扎實的備課工作。老師在備課過程當中要深入掌握學情。語文老師在備課過程當中需要對班級學生的最近學習狀況、語文學習習慣、語文學習水平、學生們自身的語文素養(yǎng)等學情進行全面的了解，這樣老師在備課過程當中才能做到精準。語文老師在備課過程當中還要認真分析教材，語文老師應當認真分析語文教材當中具體章節(jié)的教學重難點、學生在學習過程當中遇到的疑難問題，老師需要對具體的章節(jié)做全面的分析，這樣有助于使得語文備課的精準度提升。老師在教學過程當中要把教學目標鎖定。老師在對語文教學目標進行鎖定過程當中要根據(jù)學生們的學習水平、語文教學大綱來進行綜合性的衡量。老師在教學當中扎實的備課工作為語文課堂的高效教學能夠起到不容忽視的作用。

二、語文教學過程當中，語文課堂要進行分層化教學

小學語文教學過程當中，不同的學生他們的語文學習能力會有不同程度的差別，老師在進行語文教學過程當中要針對學生們之間存在的這些差異，采取分層教學的策略。爭取讓所有的學生在語文課堂教學過程當中都能有所收獲。例如，進行《大自然的語言》教學過程當中，語文老師就可以采用分層教學的策略。老師可根據(jù)班內學生的語文學習能力和語文素養(yǎng)等因素把學生們分為基礎層次和提高層次兩個部分，這樣就可以開展分層教學過程當中依據(jù)此作為標準來進行。老師在實際教學過程當中要針對學習層次不同的學生的自身特征，給他們安排具有針對性的學習任務讓他們獨立來完成，針對基礎差的基礎層次的學生，老師讓他們能夠掌握此節(jié)課的生字詞，理解文章的主要內容;從詩歌中了解大自然的語言等等，針對學習能力好的提高層次的學生，語文老師就可以把任務的難度系數(shù)提高一些，有助于使得學生的學習思維拓展開來。語文老師指令不同層次的學生來學習他們自身對應的學習任務，在他們遇到問題時要適時地予以幫助和指導，比如對于基礎層次的學生，老師只要求他們把基礎打實就可以，這樣就可以使得學生們學習的信心大增，這樣有助于在分層教學當中使得語文課堂教學有針對性地開展。

三、語文教學過程當中，老師要開展靈活性復習

語文教學過程當中復習也是非常關鍵的，在實際語文教學過程當中復習能夠使得小學生更深刻地理解語文知識內容，語文老師要結合教學需求和學生們的實際情況加強復習的靈活性和實效性，使得語文課堂的教學得以鞏固、教學水平得以提高。例如，教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》古詩結束后，老師就可組織學生們進行靈活性的復習。比如老師可將這首詩的重點教學內容，如古詩朗讀、古詩翻譯、寫作特色等做認真的總結，可根據(jù)教學需要把這些內容以微課視頻的形式制作出來，這樣學生們可以結合自身對這首詩的學習情況展開有選擇性和靈活性的復習活動，使得學生對這首詩的理解和學習更加深刻，這樣有助于提升復習有效性。

結語

綜上所述，在小學語文教學過程當中，語文老師要緊跟教育發(fā)展的步伐，更新教學理念，積極推進小學語文教學的改革進程，老師要結合教學需要和學生們的實際情況創(chuàng)新教學方式，采取有效的教學策略，不斷提升小學語文教學的效能，使得語文教學工作能夠有效開展。

參考文獻：

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