陸艷麗

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科之一，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，再加之小學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中難度較大，這嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師可以采用生活化教學(xué)模式，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式的作用

隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求，為了進(jìn)一步的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了十分顯著的效果。生活化教學(xué)模式可以拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀、更加具體，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解程度。除此之外，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，還可以提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，并且可以使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以印證，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用生活化教學(xué)模式，還可以使課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生可以在輕松、愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有十分重要的作用。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

由于小學(xué)生年齡較小，自制能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思想溜號(hào)的情況。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生引入情境之中，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)生活化的情境，可以幫助學(xué)生更加全面、更加深入的理解所學(xué)知識(shí)，并且能夠促使學(xué)生積極的參與到教學(xué)之中，提升課堂教學(xué)的效率。例如，教師在講解北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)《體育場(chǎng)》這部分內(nèi)容時(shí)，單純依靠教師的講解，很難使學(xué)生對(duì)估算方法產(chǎn)生深刻的印象，為提升教學(xué)效果，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，可以利用校園中的操場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以將操場(chǎng)分成若干部分，再由若干部分x每部分的數(shù)量估算出操場(chǎng)的整體面積。通過(guò)這種方式，將學(xué)生生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景引入到教學(xué)之中，可以降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升教學(xué)效果。

（二）采用生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的事物比較有認(rèn)同感，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要深入挖掘教材，將生活中與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中，這樣不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且也可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。并且能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥、乏味的氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講解北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)《方向與位置》這部分內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考家、學(xué)校和商場(chǎng)三者之間的位置關(guān)系，學(xué)生可以結(jié)合自己家的位置講出學(xué)校在家的什么方向、商場(chǎng)在家的什么方向。在此過(guò)程中，學(xué)生可以加深對(duì)方向和位置理解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）組織生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活躍的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)效果不理想。為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，組織生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解程度。例如，教師在講解北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義和加減法》這部分內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生模仿買(mǎi)菜的活動(dòng)，由學(xué)生分別扮演售貨員和消費(fèi)者，通過(guò)對(duì)買(mǎi)菜的場(chǎng)景的模仿，來(lái)使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)付錢(qián)與找零錢(qián)方式來(lái)鍛煉學(xué)生的加減法計(jì)算能力。由于買(mǎi)菜是學(xué)生十分常見(jiàn)的場(chǎng)景，將買(mǎi)菜引入到課堂教學(xué)之中，既能提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而會(huì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師應(yīng)積極采用生活化教學(xué)模式，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

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