李永芳

培根曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰。”這句話告訴我們，習(xí)慣即命運(yùn)。成功是從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始的。一只木桶能盛水多少，取決于最短的木板，而不是取決于最長(zhǎng)的木板。人的失敗往往由于自己的某種缺陷所致。所以說(shuō)，好的習(xí)慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習(xí)慣則是失敗為你敞開(kāi)的大門。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)往往會(huì)忽略對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有的甚至縱容孩子壞習(xí)慣的發(fā)展，等孩子上了中學(xué)，家長(zhǎng)才意識(shí)到要改變孩子的壞習(xí)慣，這樣反而造成孩子的逆反心理。教育專家認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣應(yīng)該“小時(shí)嚴(yán)，大時(shí)寬”，因?yàn)樵谟變簣@、小學(xué)時(shí)期，孩子比較聽(tīng)話，好訓(xùn)練，容易養(yǎng)成好習(xí)慣。這時(shí)要以嚴(yán)為主。等孩子長(zhǎng)大了，進(jìn)入青春期，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，這時(shí)應(yīng)以寬為主，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期做孩子的指路明燈。孩子只要小時(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些好習(xí)慣會(huì)在心中根深蒂固。據(jù)專家研究，小學(xué)階段和幼兒園階段是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的未來(lái)。

習(xí)慣教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習(xí)慣都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。我在平時(shí)的習(xí)慣培養(yǎng)和訓(xùn)練中總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家商榷：

一、要有規(guī)矩。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，也就是原則問(wèn)題必須認(rèn)真對(duì)待，比如遵守交通規(guī)則，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，講究文明禮貌等，這都必須要求做到的。我們注重由細(xì)節(jié)抓起培養(yǎng)孩子良好的行為舉止。培養(yǎng)出一個(gè)小紳士是我們的愿望，優(yōu)雅的社交風(fēng)度當(dāng)然不會(huì)自己產(chǎn)生，而是通過(guò)點(diǎn)滴的耐心、不懈地堅(jiān)持。而讓孩子學(xué)會(huì)表示感謝，則是社交舉止中最簡(jiǎn)單、有效的一項(xiàng)。所以，即使是小事，也要讓孩子說(shuō)聲“謝謝”。我們?cè)诮o孩子倒杯果汁或遞件衣服的時(shí)候也要求他說(shuō)聲謝謝。

二、以身作則。孩子的模仿能力很強(qiáng)。我們自己要給孩子樹(shù)立榜樣，正所謂言傳身教。在日常生活中，父母對(duì)孩子的潛移默化的影響是巨大的。正影先正身，要求孩子養(yǎng)成什么樣的良好習(xí)慣，父母必須先做到。比如，我們?cè)诠珗@游玩時(shí)，看到地上的紙屑我會(huì)立即撿起來(lái)，放到垃圾桶里，而且要求孩子也這樣做。漸漸地，他看到家里的紙屑也會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)。我相信，在學(xué)校他也會(huì)這樣的。

三、步調(diào)一致。一是家庭教育的態(tài)度要一致。因?yàn)樵诩依铮苋菀壮霈F(xiàn)不一致的情況，爸爸要嚴(yán)管，媽媽要溺愛(ài);父母要嚴(yán)管，爺爺奶奶要嬌慣。這樣會(huì)使孩子無(wú)所適從，有的孩子還學(xué)會(huì)鉆空子，甚至制造家庭矛盾。出現(xiàn)這種情況后，家庭一定要統(tǒng)一教育思想，家庭成員之間要主動(dòng)配合。出現(xiàn)矛盾后也要在孩子背后協(xié)調(diào)，切不可把矛盾

暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當(dāng)作籌碼去責(zé)備對(duì)方。二是家長(zhǎng)與老師應(yīng)該積極配合。學(xué)校里的教育是比較系統(tǒng)化地。孩子回來(lái)后，我們會(huì)對(duì)他在學(xué)校的情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)他與小朋友接觸太少了。在與老師溝通的時(shí)候，就把孩子的優(yōu)缺點(diǎn)都告訴老師。老師就有意識(shí)的幫助孩子克服不積極與同學(xué)溝通的不足。孩子畢竟是孩子，有時(shí)他心里明白是錯(cuò)的，但會(huì)抱著僥幸心理或試圖撒嬌，我們不會(huì)因孩子一哭一鬧便放松要求。比如他也偶爾發(fā)脾氣，尤其仗著爺爺奶奶的疼愛(ài)撒嬌耍賴，甚至以下犯上。一旦發(fā)生了，我們是嚴(yán)懲不怠。在家里我們是同一種聲音講話。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)必須有狠勁，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，下不了狠心，孩子一求饒，一掉眼淚，心就軟了，結(jié)果往往半途而廢。只有經(jīng)過(guò)痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。

五、講究策略。一是要鼓勵(lì)孩子，肯定他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)孩子受到表?yè)P(yáng)后，他會(huì)重復(fù)這種良好的行為，產(chǎn)生良性循環(huán)。比如，當(dāng)他把文具、玩具收放好后，我們及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。受到稱贊后，下次他還會(huì)重復(fù)注重良好行為的。而是要善于誘導(dǎo)。對(duì)于不好的習(xí)慣，可以采用講故事的方法來(lái)讓他改正缺點(diǎn)。三是要有針對(duì)性。比如他注意力分散，我們要求他在聽(tīng)課時(shí)一定要看著老師的眼睛，在和別人講話時(shí)也要看著對(duì)方的眼睛。這樣既有助于孩子集中精力，又使孩子學(xué)會(huì)尊重別人。另外，我們有意識(shí)的讓孩子做些集中注意力的游戲，比如玩拼圖游戲等，使孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專注的習(xí)慣。此外，孩子在玩游戲時(shí)常會(huì)全身心投入進(jìn)去，在其聚精會(huì)神時(shí)我們不隨意打擾，逐漸使孩子養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣。

六、堅(jiān)持不懈。孩子年齡小，自制力不強(qiáng)。比如說(shuō)要培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣就要天天檢查，直至養(yǎng)成習(xí)慣后再放手。要知道習(xí)慣教育是長(zhǎng)期工程，養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣決不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期抓。作為家長(zhǎng)應(yīng)給理智地愛(ài)孩子，把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之。為了讓孩子做一點(diǎn)力所能及的勞動(dòng)，雙休日我們經(jīng)常問(wèn)他，今天你做了什么事啊，你又幫助媽媽做了什么事??？適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，會(huì)讓他干勁十足。隨著時(shí)間的推移，他逐漸就會(huì)養(yǎng)成自己的事情自己干的好習(xí)慣了。

七 溝通老師。孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴表現(xiàn)做為每一位父母都要及時(shí)向都老師了解。因?yàn)楹⒆釉诩依锸仟?dú)生子女，到了學(xué)校，孩子要面對(duì)的是很多同學(xué)，對(duì)于孩子如何和同學(xué)相處，做為家長(zhǎng)，應(yīng)該多向孩子傳授如何和同學(xué)和睦相處，在校要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，多做于人于己有益的事，并教孩子如何養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣才能融合在學(xué)校這個(gè)大家庭里。

孩子是父母的鏡子，孩子是父母的作品，我們每一位父母一定要有耐心，要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，用孩子能接受的方式去培養(yǎng)日常習(xí)慣，而且要鍥而不舍地努力，充滿信心地等待。

總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要孩子長(zhǎng)期努力，需要老師、家長(zhǎng)不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使良好習(xí)慣真正變成孩子的內(nèi)在需要，促使孩子自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣，使每個(gè)孩子都能邁好人生開(kāi)始的步伐。