曹鑄

摘 要：中國(guó)基礎(chǔ)教育在進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)正經(jīng)歷一次發(fā)展熱潮。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成，教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展都迫使我們對(duì)于基礎(chǔ)教育要有新的方法和目標(biāo)，對(duì)于中小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng)更是關(guān)注的重中之重，以核心素養(yǎng)為背景，對(duì)中小學(xué)生的教育理念，教育模式，進(jìn)行討論和分析，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新精神；實(shí)踐技能

1 引言

中小學(xué)生教育的根本在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。在具體教學(xué)方法中，研究如何在大膽嘗試中追求嚴(yán)謹(jǐn)，在強(qiáng)調(diào)理論中重視實(shí)際操作，通過實(shí)際的嘗試和操作，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)中的樂趣，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的完善有著重要的意義。

2 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的治學(xué)態(tài)度

萬(wàn)丈高樓平地起，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成正確的治學(xué)態(tài)度至關(guān)重要。學(xué)習(xí)過程可以是輕松愉快的，但學(xué)習(xí)態(tài)度必須是認(rèn)真嚴(yán)肅的，學(xué)習(xí)不同于做游戲一樣可以肆無(wú)忌憚，這是必須讓學(xué)生明白的道理。教師在教學(xué)中必須有目的地引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼投苏那髮W(xué)態(tài)度，這是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。

例如在實(shí)際教學(xué)過程中，我曾經(jīng)在“光現(xiàn)象”的課程上，我找來(lái)一個(gè)曲面鏡和一面普通鏡子，學(xué)生們看著曲面鏡中千奇百怪的形狀，對(duì)曲面鏡和平面鏡的區(qū)別產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后我再讓學(xué)生們討論其中的原理，通過一番議論后，他們有各種結(jié)論，然后我再引導(dǎo)他們通過各種實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證他們的結(jié)論，最后得出了“光沿直線傳播”的結(jié)論，通過輕松熱鬧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且對(duì)于“大膽假設(shè)，小心求證”的學(xué)習(xí)態(tài)度有著潛移默化的認(rèn)同，讓他們潛意識(shí)中明白只有大膽假設(shè)，才能思路開闊，只有小心求證，才能追求到真理。

3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

3.1 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生想象力

只有對(duì)一件事?lián)碛袩o(wú)限的好奇心，才會(huì)擁有對(duì)一件事無(wú)限的動(dòng)力。而擁有好奇心的根本在于培養(yǎng)對(duì)某事物的興趣，在教學(xué)過程中教師可以通過對(duì)科學(xué)家的生平事跡的講述，對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，最好能在課堂上用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用或者針對(duì)日?，F(xiàn)象用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。對(duì)于激發(fā)想象力，可以推薦學(xué)生看一些合適的科幻小說(shuō)和科普雜志，可以打開學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象，同時(shí)也可在潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

3.2 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立自主思考能力

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，要求教師對(duì)于教學(xué)模式和教學(xué)方法有精心的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂和知識(shí)的魅力的同時(shí)，給學(xué)生自由的想象空間，讓學(xué)生有自主思考的時(shí)間和空間。例如在對(duì)向心力的教學(xué)中，可以在條件允許的情況下，將課堂搬到乒乓球室，讓學(xué)生可以體驗(yàn)旋球的形成，看到知識(shí)在實(shí)際生活中的影子，再通過實(shí)際操作講述旋球的原理，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)過程中，正如柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過“初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的天生的愛好”，這樣的方式可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更可以讓學(xué)生們?cè)谡n后自己思考旋球的原理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考能力。

3.3 建立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

讓學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生對(duì)研究科目有強(qiáng)烈的主動(dòng)探索的潛意識(shí)，主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)。所以教師在教學(xué)上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的想法，教師在教學(xué)中能夠包容學(xué)生們的質(zhì)疑和奇怪的想法，使學(xué)生在課堂上可以完全放下思想包袱，在學(xué)習(xí)過程中暢所欲言，在討論、質(zhì)疑中進(jìn)行思想的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師更應(yīng)該在學(xué)生有想法后鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中的問題，并對(duì)其中的原理進(jìn)行詳細(xì)的解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

4.1 聯(lián)系具體生活，重視實(shí)際操作

世界在迅猛地發(fā)展，僅僅擁有理論知識(shí)是不足夠滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求的，也不能形成完整的核心素養(yǎng)，應(yīng)該在課堂內(nèi)外的活動(dòng)中提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有實(shí)際的操作，切實(shí)感受實(shí)踐過程中的感覺，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)同，增強(qiáng)自信積累經(jīng)驗(yàn)。

具體教學(xué)中要想讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，就要讓學(xué)生從書本里跳出來(lái)，走進(jìn)日常生活中，心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展“，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮自己的潛力，用知識(shí)去解決問題，再在實(shí)際中驗(yàn)證。不僅能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，而且能讓學(xué)生獲得解決問題的快感，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

4.2 鍛煉思維，培養(yǎng)實(shí)際操作能力

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)道出了實(shí)踐能力的重要性，例如在關(guān)于力學(xué)的教學(xué)課程中，我安排了一場(chǎng)奇特的拔河比賽，一邊是四個(gè)學(xué)生，另一邊是一個(gè)學(xué)生，五個(gè)學(xué)生的體型都相差無(wú)幾，但是一個(gè)學(xué)生的一邊可以利用滑輪組，我讓學(xué)生們自己思考滑輪組的利用方法，學(xué)生們?cè)谳p松寬松的環(huán)境中潛移默化地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過這種寓教于樂的方式，讓學(xué)生進(jìn)行了思維的實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生們意識(shí)到科學(xué)不僅是門學(xué)問，更是一種力量，也提升了學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，教師和教育有關(guān)部門需要充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)生教育的重要性和神圣性，然后在核心素養(yǎng)的背景下對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng) ，以學(xué)生為中心，針對(duì)中小學(xué)生的心理，生理上的特點(diǎn)，參考國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行多方面思考和更加細(xì)致的研究分析，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化和多樣化，促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng)，為未來(lái)的棟梁之才打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中生物理實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新技能的培養(yǎng)策略研究》（課題編號(hào)GS[2017]GHB1082）

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