葉秀燕

摘 要： 隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育越來(lái)越講究教學(xué)的有效性。我們知道小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)有著很重要的奠基作用。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育最為重要的學(xué)科之一，教師能夠提高教學(xué)的有效性，不僅會(huì)幫助學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科類(lèi)的學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)中，有些教師思維觀念跟不上時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性還有著一些阻礙。所以本文就從這些問(wèn)題出發(fā)，來(lái)探究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略，為一線(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)工作者提供一些建議和參考，從而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

語(yǔ)文作為我國(guó)的母語(yǔ)教學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起著十分重要的作用。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞能力，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。但是有些小學(xué)語(yǔ)文教師不能清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的真正功用，只是盲目地灌輸知識(shí)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在新時(shí)代的大背景下，語(yǔ)文教師要不斷更新自己的時(shí)代觀念，提升自己的教學(xué)能力，推動(dòng)教學(xué)的有效性發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影響教學(xué)有效性的一些問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于喜歡玩耍的學(xué)生而言有些枯燥。學(xué)生在小學(xué)階段，年齡較小，很難控制自己去學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)。但是有些教師不懂得引導(dǎo)式教學(xué)，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，只是采取那種灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，厭惡對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)教學(xué)中，有的教師對(duì)教學(xué)目的不明。把語(yǔ)文教育的目的單純地認(rèn)為是讓學(xué)生考出好成績(jī)，但是卻忽略了語(yǔ)文教學(xué)的最重要的一點(diǎn)，小學(xué)教育是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)正常的學(xué)習(xí)道路上來(lái)，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而有些教師在教學(xué)中撿了芝麻，丟了西瓜。為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生不斷做題，結(jié)果適得其反，激起學(xué)生的厭學(xué)心理。導(dǎo)致課堂上課氛圍死氣沉沉，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏趣味性，影響教學(xué)的有效性。

還有的小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)思想觀念落后，認(rèn)為教學(xué)就應(yīng)該拉開(kāi)與學(xué)生的距離，保持教師的神秘威嚴(yán)感。但這樣的教學(xué)觀念早已經(jīng)被淘汰，這樣的教學(xué)會(huì)阻礙教師和學(xué)生的交流溝通，教師不知道學(xué)生對(duì)自己上課所講的自己記住了多少，不知道學(xué)生對(duì)教學(xué)有沒(méi)有問(wèn)題。使得教師和學(xué)生間的距離被無(wú)限拉大，阻礙了教學(xué)有效性的開(kāi)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

1.要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)上來(lái)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師要想提高教學(xué)的有效性，就必須把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)上來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在具體的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)一篇新的課文時(shí)，教師可以利用現(xiàn)在的諸多學(xué)習(xí)要素為學(xué)生提供較為直觀的教學(xué)情境，通過(guò)把抽象枯燥的語(yǔ)文知識(shí)形象生動(dòng)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在教育部提出了教育現(xiàn)代化，很多學(xué)校都安裝了多媒體，教師要采取多媒體教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生提供相關(guān)的圖片和視頻等資源，通過(guò)這樣較為直觀的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)氛圍。并且這樣直觀的教學(xué)方式，能夠加深學(xué)生對(duì)課文的了解，提高課堂教學(xué)的有效性。

教師在切實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的思維建立課文知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中。教師根據(jù)學(xué)生分組，然后提出一些問(wèn)題讓學(xué)生在小組內(nèi)探討，最后讓小組派出代表進(jìn)行解答。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)的有效性。

2.教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，抓住學(xué)生的注意力

語(yǔ)文是一門(mén)需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科問(wèn)題，只是學(xué)教材知識(shí)肯定是學(xué)不好語(yǔ)文的。教師在教學(xué)過(guò)程中要廣泛外延。小學(xué)生年齡還小，注意力容易受到外界的干擾，所以教師要想抓住學(xué)生的注意力就必須對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行外延，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量。我們知道其實(shí)語(yǔ)文是一個(gè)趣味性很足的學(xué)科，教師可以把與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)改編成一個(gè)個(gè)小故事。通過(guò)講故事的方法，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)好了課文中的知識(shí)，借此提高教學(xué)的有效性。并且教師還可以在教學(xué)當(dāng)中做一些引導(dǎo)，根據(jù)課文制造一些話(huà)題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)講一講與自身相關(guān)的事情。通過(guò)讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的有效性。

但是以上教學(xué)方式都有一個(gè)前提，教師必須增強(qiáng)自身的儲(chǔ)備。要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，來(lái)提升教學(xué)的水平，形成讓學(xué)生喜歡的教學(xué)風(fēng)格，從而提升教學(xué)的有效性。

三、教師要注意發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)主體性作用

在教學(xué)當(dāng)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)路人，在教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)著一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生才是教學(xué)的主體。但是很多教師不能意識(shí)到這一點(diǎn)，把教學(xué)變成教師的一言堂，忽視了學(xué)生的參與感，使得教學(xué)效果無(wú)法提高。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂時(shí)間可以通過(guò)一些有趣的教學(xué)游戲，來(lái)提升教學(xué)的趣味性。通過(guò)一些教學(xué)游戲，可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，然后拉近師生間的距離，從而讓學(xué)生更加友好地看待教師教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，也可以讓教師更好地做好一個(gè)引路者的身份。

在教學(xué)當(dāng)中，教師要多注意提問(wèn)。提問(wèn)不僅可以大幅度提升學(xué)生的注意力，而且可以提升學(xué)生的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而使學(xué)生獲得充足的課堂參與感。還可以根據(jù)學(xué)生的一些意愿選擇性地對(duì)一些課文進(jìn)行講解，替換掉教材中一些比較沒(méi)有價(jià)值的課文，通過(guò)這樣的取舍來(lái)提升學(xué)生在教學(xué)課堂中的參與感，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性作用，提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師首先得先明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文目的有著深刻了解的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。并且教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)觀念，為學(xué)生提供更好的教學(xué)水平。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)上來(lái)，然后創(chuàng)新教學(xué)方式，抓住學(xué)生的注意力，在發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，這樣大幅度提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

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