王明禮

摘 要：隨著新課改，在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)的重要性日益凸顯。但當(dāng)前，初中語文在作文教學(xué)中所呈現(xiàn)的問題卻日益突出，具體體現(xiàn)包括作文教學(xué)方法老舊、學(xué)生寫作熱情不高、作文寫作與生活閱讀實(shí)際脫節(jié)、作文抄襲等問題，這些都給初中語文作文教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)?；诖?，從初中語文作文教學(xué)困境入手，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中作文;教育難題;對(duì)策探究

引言

作文涵蓋了語文知識(shí)的方方面面，而初中是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、思維邏輯能力、語言表達(dá)能力的重要時(shí)期，因此對(duì)于語文作文教學(xué)中遇到的困難我們決不能退而避之，應(yīng)該迎難而上，盡最大努力去解決，幫助學(xué)生們正確地掌握作文方法以及與之相對(duì)應(yīng)的邏輯思維能力和語言表達(dá)技巧。由于每位學(xué)生的教育和生長(zhǎng)環(huán)境的不同，學(xué)生們的個(gè)人能力、發(fā)展方向、特長(zhǎng)興趣也各有不同，因此在教學(xué)過程中所遇困難也不盡相同。

1初中語文作文教學(xué)困境分析

1.1教學(xué)方法陳舊

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，多數(shù)都是把作文題目給出來，然后再去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，最后把時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立寫出作文。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使整個(gè)寫作課堂死氣沉沉，因此造成學(xué)生在寫作過程中往往是抓耳撓腮瞑思苦想，結(jié)果卻寫不出任何東西。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然而然對(duì)寫作產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，更無從談起引起學(xué)生的寫作興趣，造成寫作水平一直無法提高。

1.2寫作脫離現(xiàn)實(shí)，過于主觀

寫作的內(nèi)容和思想本應(yīng)是來源于生活的，但是由于現(xiàn)在初中生長(zhǎng)期處于教室和校園的環(huán)境中，與外界接觸較少，甚至有的學(xué)校進(jìn)行全封閉化管理，禁止學(xué)生與外界接觸。這種情況下學(xué)生很難與社會(huì)接觸，也就很難接受外界信息，只能與書本知識(shí)打交道，進(jìn)而造成學(xué)生寫作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，甚至出現(xiàn)一些單憑個(gè)人主觀臆想來進(jìn)行寫作的情況。在沒有現(xiàn)實(shí)作為基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行寫作對(duì)于學(xué)生來說是十分困難的，所謂“巧婦難為無米之炊”。同時(shí)作為一名任課教師，想要改變一個(gè)學(xué)校的管理現(xiàn)狀甚至于改變國(guó)內(nèi)的教育現(xiàn)狀也是十分困難的，而學(xué)生想要在這種情況下接觸社會(huì)信息，及時(shí)掌握資訊動(dòng)態(tài)更是難上加難。

1.3寫作不切實(shí)際

作文是源于生活也高于生活的，如果寫作不能與實(shí)際相結(jié)合，就好比無根之樹。而現(xiàn)在的初中生往往對(duì)生活的接觸要少很多，基本都在校園和書本中，因此在寫作中難以從生活中提取素材，因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去接近生活，發(fā)現(xiàn)生活，以確保其作文的言之有物，言之有味，減少作文中的廢話，將生活感悟融入到作文寫作中去。

1.4教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新，與時(shí)代脫節(jié)

我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，在我們教師隊(duì)伍中，尤其是一些文科教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，剛畢業(yè)入職兩三年的教師往往可以提出一些十分有建設(shè)性、有時(shí)代性、有創(chuàng)新性的教學(xué)改革意見。究其原因，主要是大學(xué)校園相對(duì)于初中校園更加開放，與社會(huì)的節(jié)奏也更加接近。而反觀老一輩教育工作者們雖然一直奮斗在教育的第一線，但是由于長(zhǎng)時(shí)間地禁錮在學(xué)校的教育環(huán)境中，和先進(jìn)文化知識(shí)的碰撞少之又少，相對(duì)于新一代的年輕教師們思想更為保守，教學(xué)方法更為傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新性。

2解決初中語文作文教學(xué)困境的對(duì)策

2.1老師要改變作文的教學(xué)方法

初中生往往會(huì)感覺寫作課是非常無聊的，對(duì)寫作提不起任何興趣，除去學(xué)生的自身原因以外，老師的教學(xué)方式更是其中的重點(diǎn)所在。語文老師在教學(xué)初中作文的時(shí)候，多是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生就會(huì)感覺索然無味，所以要想把學(xué)生對(duì)寫作的興趣調(diào)動(dòng)起來，首先老師要摒棄掉傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，可以采用多媒體教學(xué)或者是情境教學(xué)法等多樣化的教學(xué)模式，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，從而投入進(jìn)寫作學(xué)習(xí)中，也是解決學(xué)生不感興趣的方式之一。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生接觸新鮮知識(shí)

針對(duì)這種情況，我們應(yīng)當(dāng)順勢(shì)為之，讓學(xué)生們可以在語文課堂上接觸新鮮知識(shí)，接觸外界思想，拓寬學(xué)生的見識(shí)視野，加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，在解決這個(gè)問題的時(shí)候要放開思路。語文課程除了寫作以外還包括閱讀訓(xùn)練、文言文鑒賞等等，教師可以為學(xué)生們接觸新思想、新知識(shí)搭建平臺(tái)，比如閱讀時(shí)盡量選擇一些與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)較大的文章，讓學(xué)生們可以在閱讀文章的同時(shí)了解一些新鮮有趣的、符合初中年齡段身心發(fā)展特色的新資訊，在幫助學(xué)生拓展知識(shí)面的同時(shí)促進(jìn)其身心成長(zhǎng)。教師們要主動(dòng)承擔(dān)起心靈向?qū)У慕巧龑?dǎo)同學(xué)們釋放自己的思維，讓同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好去掌握觀察世界、探索世界、感悟世界、歌頌世界的方法。

2.3作文教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系

初中語文老師在進(jìn)行作文知識(shí)講解的時(shí)候，必須要把學(xué)生的實(shí)際生活與寫作內(nèi)容之間的聯(lián)系重視起來，促使作文內(nèi)容的真實(shí)性。另外，老師還可以利用學(xué)生們實(shí)際生活中的教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注身邊的生活，并且能夠經(jīng)常通過自己的實(shí)際生活來思考問題，在感悟生活的同時(shí)參與語文作文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到寫作教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，老師可以利用學(xué)生寒暑假的時(shí)間布置一些寫作作業(yè)，要求學(xué)生在假期中把自己身邊的事記錄進(jìn)作文中，或者讓學(xué)生以寫日記的方式，在生活中積累寫作素材，尋找創(chuàng)作靈感，促使學(xué)生的寫作水平得到一定程度的提高，使其向著更好的方向發(fā)展。

2.4發(fā)展優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

對(duì)于這個(gè)問題我們應(yīng)該從教師團(tuán)隊(duì)自身改革發(fā)展入手，加強(qiáng)新老教師之間的交流學(xué)習(xí)，尤其是一些資歷老、資格深、名氣大、地位高的老教師們，一定要主動(dòng)放低姿態(tài)虛心交流，不要把教師之間的交流活動(dòng)變成老教師向新教師炫耀的舞臺(tái)，不僅要讓新教師能夠發(fā)聲，更要鼓勵(lì)新教師發(fā)聲，對(duì)于與老一輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不相符的教學(xué)思想不要一味否定，要給予揣摩推敲的時(shí)間與空間。時(shí)代在變化，所謂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不可能是絕對(duì)正確的，教師們也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不能活在過去，活在自己的“經(jīng)驗(yàn)”里。

2.5“情感教學(xué)”促進(jìn)寫作積極性

一篇好的作文必然具有豐富的情感，只有這樣才可以具有感人的能力，才能引起讀者的情感共鳴。在新課改下的初中語文作文教學(xué)的核心方法就是提高初中語文寫作教學(xué)的“情感教學(xué)”。青春期的初中生正處在叛逆期階段，對(duì)很多的事物都具有非常強(qiáng)的反叛心理，內(nèi)心情感，在口頭上不好意思表達(dá)出來，那么通過寫作就是一種非常好的情感抒發(fā)途徑，在老師的有效引導(dǎo)之后，學(xué)生很容易把自己的真情實(shí)感融入其中。在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，語文老師可以采用朗讀音樂以及動(dòng)畫等方式把學(xué)生的內(nèi)心情感激發(fā)出來，讓學(xué)生在情感外泄的情景下把充滿感情的文章寫出來。比如說在寫作《我最難忘的一件事》這篇題目的時(shí)候，老師可以先為學(xué)生放一些感人的事跡，再配上輕緩的音樂來引發(fā)學(xué)生感動(dòng)和深思的情感，進(jìn)行促進(jìn)作文情感的表達(dá)。

結(jié)語

由此看來，初中時(shí)期是學(xué)生提高作文能力的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性、系統(tǒng)性的作文寫作能力的拔高，讓學(xué)生在正確理解作文題目要求的基礎(chǔ)之上進(jìn)行作文質(zhì)量的提升，以保證學(xué)生在以后的寫作過程中能夠正確理解出題人的意圖，正確立意，避免作文跑題。注重初中作文教學(xué)，為培養(yǎng)全方位人才做好準(zhǔn)備，不斷提升人才質(zhì)量，推動(dòng)初中語文作文教學(xué)走出困境，開拓創(chuàng)新，走進(jìn)語文作文教學(xué)新天地。

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