【摘要】在全球經(jīng)濟(jì)文化一體化的趨勢(shì)下，我國(guó)的教育行業(yè)也受到了巨大的影響。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，各高校和高校英語(yǔ)教師開(kāi)始重視教學(xué)中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合。本文論述了我國(guó)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化融合的現(xiàn)狀和問(wèn)題以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的重要性。以期本文能夠?yàn)槲覈?guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化融合的相關(guān)研究提供一些有意義的參考作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；傳統(tǒng)文化

【作者簡(jiǎn)介】舒選璧（1964.03-），男，漢族，貴州岑鞏人，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，副教授，研究方向：英語(yǔ)。

英語(yǔ)是世界上被使用最多國(guó)家的語(yǔ)言，在世界范圍內(nèi)被普遍使用。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在我國(guó)的高校內(nèi)是一門十分重要的學(xué)科。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育也越來(lái)越受到重視，更加注重大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。但受到現(xiàn)實(shí)種種因素的影響，很多高校的英語(yǔ)教學(xué)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)模式刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低?，F(xiàn)在歐美文化在年輕一代中十分流行，很多中學(xué)生和大學(xué)生聽(tīng)的歌曲都是歐美英語(yǔ)歌曲。但我國(guó)的傳統(tǒng)文化卻備受冷落，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化興趣不高。近幾年來(lái)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始重視把中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中。在大學(xué)畢業(yè)后，大學(xué)生們可以用流利的英語(yǔ)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化，中國(guó)的名勝古跡。這就要求我們的大學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教師真正的重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化的融入。

一 、目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化融合的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式教條，學(xué)生的認(rèn)知水平有限。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)學(xué)分較高的一門公共課，學(xué)生們普遍會(huì)用大量的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是在四六級(jí)考試的壓力下，大學(xué)生為了獲取四六級(jí)證書，只是去為了通過(guò)考試進(jìn)行了大量的習(xí)題訓(xùn)練、機(jī)械記憶和語(yǔ)法分析。老師迫于四六級(jí)的通過(guò)率在教學(xué)中也往往較為功利化，上課只是針對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)，形式單一和乏味。所謂的課外教學(xué)也只是看看英語(yǔ)原聲影片。最后的結(jié)果往往是即使學(xué)生們通過(guò)了四六級(jí)考試，他們的實(shí)際語(yǔ)言溝通能力還是十分有限。他們的學(xué)習(xí)熱情不高，自然不會(huì)去思考英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的中西方文化融合，更何談在教學(xué)實(shí)踐中的中西方文化融合呢。

2.大學(xué)英語(yǔ)教師的思想高度不夠。雖然我國(guó)的高校英語(yǔ)教師普遍學(xué)歷較高，高校英語(yǔ)教師往往是英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)較高，但對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知水平有限。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們的大學(xué)英語(yǔ)教師往往沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)好中國(guó)文化對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的重要、積極的影響和作用。只有學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)才能更好的為中國(guó)的國(guó)家建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)和作用。很多高校英語(yǔ)教師往往忽略了這些，思想認(rèn)識(shí)水平有待提高。

二 、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的重要性

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化可以促進(jìn)本國(guó)文化的學(xué)習(xí)。要想學(xué)好英語(yǔ)，首先要充分了解本國(guó)的文化，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能進(jìn)行文化輸出，才能讓世界了解中國(guó)和中國(guó)文化。當(dāng)前，我國(guó)的大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是對(duì)本國(guó)的傳統(tǒng)文化認(rèn)知水平較低。外國(guó)十分好奇的中國(guó)傳統(tǒng)文化，國(guó)人卻了無(wú)興趣，知之甚少。就好比貼春聯(lián)這個(gè)事情，很多國(guó)人現(xiàn)在對(duì)春聯(lián)的上下聯(lián)都分不清楚，貼的時(shí)候也不看內(nèi)容是否合適。

2.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化可以促進(jìn)對(duì)他國(guó)文化的了解。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，要想學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，就要對(duì)英語(yǔ)的發(fā)展歷史、背景和文化進(jìn)行充分的了解。在英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，也涉及了許多其他國(guó)家的文化，如果大學(xué)生在充分了解中國(guó)本土文化的基礎(chǔ)上，再對(duì)其他國(guó)家的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么便可以將兩者進(jìn)行對(duì)比，而國(guó)家文化之間的差異會(huì)進(jìn)一步加深其對(duì)兩種文化的理解與掌握，并且能夠使大學(xué)生以更加平和的心態(tài)去面對(duì)其他國(guó)家的文化，不對(duì)自己國(guó)家文化感到自卑或自傲，也不對(duì)國(guó)外的文化過(guò)于美化，對(duì)于西方文化保持更加客觀的心態(tài)，取其精華，去其糟粕，進(jìn)行更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

三 、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的措施

首先，高校要對(duì)英語(yǔ)系的教學(xué)大綱提出要求，把對(duì)中國(guó)文化的融入寫入教學(xué)大綱。并且教研組要把這些要融入的內(nèi)容具體化，能夠給一線的大學(xué)英語(yǔ)教師給予指導(dǎo)。其次，對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教材要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟坪脱a(bǔ)充。由于當(dāng)前的高校教材都是傳統(tǒng)知識(shí)架構(gòu)型的，教材涉及到的歐美文化較少，更何談中國(guó)文化。這就需要我們的大學(xué)英語(yǔ)教研組對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟坪脱a(bǔ)充，加入一些中國(guó)的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。并且要試圖激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)中國(guó)文化有學(xué)習(xí)和探索的欲望。最后，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要采取一些新的教學(xué)方法融入中國(guó)文化。例如，在講到美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，我們的高校教師也可以講一下中國(guó)的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，以這個(gè)為切入點(diǎn)學(xué)生們可以學(xué)到很多的中國(guó)文化。在涉及到西方的幽默時(shí)，我們可以把中西方的幽默進(jìn)行對(duì)比和分析，這樣更有助于理解西方幽默，也更有助于理解中國(guó)的幽默。在講到節(jié)日時(shí)，可以把中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日與西方節(jié)日對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化和中華民族的自豪感。

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