【摘要】文章針對現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)情況，了解大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，明確新時代發(fā)展對高校培育人才提出的全新要求，研究基于任務(wù)型教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，并分析任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)勢，以此在豐富課堂教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)模式；大學(xué)英語；應(yīng)用能力

【作者簡介】貢天媛（1983.04-），女，漢族，遼寧營口人，營口理工學(xué)院外語部，碩士研究生，講師，研究方向：英語教學(xué)研究，全英教學(xué)，交際教學(xué)法。

引言

大學(xué)英語課程，不僅是各專業(yè)學(xué)生更快適應(yīng)市場需求的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，還是學(xué)生拓展自己就業(yè)范圍的必修課程。尤其是在我國進入世界貿(mào)易組織后，隨著我國在國際舞臺上的地位越來越高，不管是國內(nèi)還是國外都對當前培育人才的英語技能提出了更高要求?，F(xiàn)階段大學(xué)英語的教學(xué)在取得一定成效的同時，也涌現(xiàn)出大量問題，因此下面對基于任務(wù)型教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)工作進行深入探討。

一、大學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)的問題

通過了解實踐案例分析可知，很多大學(xué)英語教學(xué)都會出現(xiàn)以下幾點問題：第一，在新課改下，受競爭越發(fā)激烈的市場環(huán)境所影響，以考試為核心的教學(xué)形式不僅無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還難以提升課堂教學(xué)效率。同時，大學(xué)英語課堂提供的基礎(chǔ)知識和實踐技能與市場企業(yè)崗位提出的要求存在偏差，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法滿足崗位要求，而企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)技能也產(chǎn)生質(zhì)疑，很多情況下都要求實習(xí)學(xué)生先學(xué)習(xí)企業(yè)崗位要求和工作內(nèi)容。第二，大學(xué)英語教學(xué)工作效率過低。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于，雖然班級學(xué)生可以在筆試中獲取中上等成績，但卻無法熟練閱讀和應(yīng)用所學(xué)英文課文，而且在實踐溝通中存在較大問題，實際寫作能力也不強，這些因素都會影響學(xué)生未來進入企業(yè)崗位的實際工作情況。第三，大學(xué)英語教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式如注重詞匯講解、語法舉例的方式進行操作，并沒有在整合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，選擇更多課外元素豐富課堂內(nèi)容。長此以往學(xué)生就算可以順利畢業(yè)，但進入就業(yè)市場后很容易被其所淘汰。第四，學(xué)生沒有明確任務(wù)型教學(xué)課堂的獨特性，教師沒有在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，致使整體課堂氛圍依舊處于以“教師”為主導(dǎo)的環(huán)境中，不僅無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，還容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心。

二、任務(wù)型教學(xué)模式

1.概念。任務(wù)型教學(xué)模式是指，在大學(xué)英語課堂中讓學(xué)生應(yīng)用英語來完成教師提出的任務(wù)，這些任務(wù)會與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等有直接關(guān)系。大學(xué)英語教師通過在課堂中設(shè)計具體問題，不僅能提升整體課堂教學(xué)活動的具體性和真實性，還有助于學(xué)生在理解和深化所學(xué)知識的同時，完成教師預(yù)期設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，進而強化自身的英語學(xué)習(xí)水平，并形成一定的英語素養(yǎng)。了解實踐案例可知，教師通過為學(xué)生設(shè)計具體教學(xué)任務(wù)，能幫助他們結(jié)合具體方向進行問題思考，并合理引用累積的英語知識進行現(xiàn)實溝通，以此在了解英語應(yīng)用規(guī)則的基礎(chǔ)上，形成英語表達創(chuàng)造力，進而實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的課堂教學(xué)目標。

2.基于任務(wù)型教學(xué)模式下的課堂設(shè)計原則。第一，真實性。這一原則是指，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要確保其中引用的材料符合現(xiàn)實生活特點，且要結(jié)合真實情景進行活動實施。由于此時提出的真實只是一個相對概念，因此在結(jié)合真實性原則進行任務(wù)設(shè)計時，也可以引用不真實材料，但必須要注意的是，一定要盡可能構(gòu)建具備真實性的教學(xué)環(huán)境，以此確保學(xué)生在參與和學(xué)習(xí)中可以了解更多現(xiàn)實知識，進而明確大學(xué)英語和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，并調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

第二，實用性。教師在設(shè)計任務(wù)時，不能只從形式入手，還要分析其在實踐中應(yīng)用獲取的效果。因此，在基于任務(wù)型教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)工作中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，避免出現(xiàn)為了任務(wù)而設(shè)計任務(wù)的教學(xué)行為，這就要求教師一定要在整合學(xué)生個體活動創(chuàng)造條件的基礎(chǔ)上，明確課堂教學(xué)內(nèi)容和時間，最大化地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和溝通的平臺，以此豐富課堂教學(xué)形式，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。當前，任務(wù)型教學(xué)模式最大的特點在于，其可以通過提出有趣的教學(xué)課堂設(shè)計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，并引導(dǎo)他們自主參與課堂教學(xué)活動。由此，專業(yè)教師在設(shè)計相關(guān)內(nèi)容時，可以結(jié)合任務(wù)的獨特性和趣味性進行研究，避免提出單調(diào)、繁瑣的內(nèi)容降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、基于任務(wù)型教學(xué)模式下的英語課程設(shè)計

整合以往教學(xué)經(jīng)驗分析，對新時代下的任務(wù)型大學(xué)英語教學(xué)工作而言，基于任務(wù)型教學(xué)模式下的英語課程設(shè)計主要分為以下幾點：第一，研究教學(xué)內(nèi)容。在明確教學(xué)內(nèi)容的知識性目標后，教師要了解教學(xué)知識的應(yīng)用性目的。但了解實踐案例分析可知，大部分教材并沒有為教師明確具體目的，而且教師也沒有對教學(xué)知識的目的進行探索。第二，設(shè)計任務(wù)內(nèi)容。知識都是以現(xiàn)實生活為例提煉出來的。因此，在大學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師可以直接從學(xué)生周邊入手，選擇有價值的內(nèi)容設(shè)計真實而多彩的教學(xué)任務(wù)。需要注意的是，并不是所有知識都可以直接引用現(xiàn)實案例進行教學(xué)指導(dǎo)，有部分內(nèi)容難以在現(xiàn)實生活中充分展現(xiàn)，此時就要求教師在明確教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實案例進行優(yōu)化設(shè)計，以此為實踐課堂教學(xué)提供有效任務(wù)。第三，呈現(xiàn)任務(wù)。這項工作是基于任務(wù)型教學(xué)模式下大學(xué)英語教學(xué)的重點內(nèi)容。如果能在上課初期就直接提出任務(wù)，這樣就會促使學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高任務(wù)的真實性。但若是在上課初期并沒有直接展現(xiàn)任務(wù)，而是在完成基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練后，讓學(xué)生結(jié)合自己完成情況和任務(wù)進行對比分析，不但無法滿足任務(wù)型教學(xué)要求，而且難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致最終教學(xué)效果差強人意。

四、基于任務(wù)型教學(xué)模式下大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.促使學(xué)生健康成長。 現(xiàn)如今，大部分學(xué)生都屬于獨生子女，從小接受父母親人的溺愛，養(yǎng)成了以自我為中心的成長觀念，與他人合作的意識非常薄弱。通過設(shè)計任務(wù)型教學(xué)課堂，不僅要求學(xué)生通過構(gòu)建小組共同完成教學(xué)任務(wù)，還需要學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進而從中體會到合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣和價值，并鍛煉學(xué)生面對困難持之以恒、堅持不懈的精神。通過設(shè)計教學(xué)任務(wù)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，還有助于拓展學(xué)生的視野范圍，這對大學(xué)生未來健康地成長和學(xué)習(xí)具有積極作用。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的個性。基于任務(wù)型教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)工作，需要教師以學(xué)生學(xué)習(xí)特點、所處生活環(huán)境、性別及年齡等差異為基礎(chǔ)，科學(xué)劃分小組成員，保障學(xué)生在各個小組都可以找到自己的定位。同時，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要展現(xiàn)出一定的引導(dǎo)性作用，并設(shè)計多樣化的任務(wù)內(nèi)容，促使學(xué)生可以結(jié)合自身的想法進行探索和發(fā)掘，以此充分展現(xiàn)他們的個性化觀念。需要注意的是，在這一過程中教師決不能繼續(xù)引用傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生“統(tǒng)一”發(fā)展。

3.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)生成長最好的老師。在大學(xué)英語課堂中，教師要想達到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標，培育適合市場發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，要結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和形式進行優(yōu)化革新。了解實踐案例分析可知，任務(wù)型教學(xué)模式是以多種活動為載體進行任務(wù)設(shè)計，在課堂中落實不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升課堂教學(xué)效率，并構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、結(jié)束語

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)模式是通過設(shè)計符合學(xué)生真實生活的場景，提出與教學(xué)內(nèi)容相符的任務(wù)，依據(jù)語言溝通，豐富課堂教學(xué)趣味性和獨特性的一種活動。因此，在大學(xué)英語課堂中推廣時，教師要在整合以往工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深層探索實踐教學(xué)特點，以此確?；谌蝿?wù)型教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)工作得到優(yōu)化和完善，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，進而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

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