李彩琴

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目的都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再以幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)為唯一目的，同時(shí)還要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，不僅要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的措施，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)活動(dòng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);動(dòng)手能力;培養(yǎng)

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)、學(xué)校以及教師往往缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視。由于美術(shù)不屬于考試科目，再加之受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得部分學(xué)校和家長(zhǎng)往往更加注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)等考試科目的教學(xué)。并且人們沒能充分的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要作用，導(dǎo)致部分美術(shù)教師缺乏工作的積極性，再加之得不到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視與認(rèn)可，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)時(shí)間得不到有效的提升。

（二）教學(xué)方法落后

教師的教學(xué)方法將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，一味的向?qū)W生灌輸相關(guān)知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，部分教師在教學(xué)過(guò)程中，只是圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一，并且很少組織學(xué)生開展動(dòng)手活動(dòng)，這些因素都會(huì)影響到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的措施

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，因此，學(xué)校以及教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）加強(qiáng)美術(shù)作品的欣賞

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。這是教學(xué)的主要內(nèi)容，也是激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要措施。通過(guò)美術(shù)作品欣賞，不僅有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠幫助學(xué)生建立起美術(shù)觀念。為了更好的吸引學(xué)生的注意力，教師可以對(duì)相應(yīng)的美術(shù)作品進(jìn)行加工，使其更具趣味性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而會(huì)起到更好的教學(xué)效果。除此之外，教師還可以選擇優(yōu)秀的學(xué)生繪畫作品進(jìn)行欣賞，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手創(chuàng)作，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，可以提升學(xué)生的欣賞能力，進(jìn)而也會(huì)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。例如，教師在講解《靜物寫生》這一內(nèi)容時(shí)，可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品，也可以將其他班級(jí)同學(xué)或者往屆學(xué)生的作品展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)靜物寫生作品有更加直觀、更加深入的了解和感受，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣的物體進(jìn)行繪畫，創(chuàng)作出屬于自己的作品。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，既有助于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)情境教學(xué)，可以將學(xué)生引入到相應(yīng)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在相應(yīng)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，教師在講解《旅游節(jié)》這一內(nèi)容過(guò)程中，可以結(jié)合旅游創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示旅游景點(diǎn)的圖片或者視頻等，然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象自己處在旅游景點(diǎn)之中的所見所聞，然后將自己想象的內(nèi)容動(dòng)手畫出來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以將學(xué)生帶入到教師的教學(xué)情境之中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力，進(jìn)而起到一舉多得的教學(xué)效果。

（三）開設(shè)手工制作課

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，手工制作是重要的內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力十分重要。為提升手工制作課的質(zhì)量，促使學(xué)生積極參與到手工制作之中，教師需要不斷完善教學(xué)方法，使手工制作課的形式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在手工制作過(guò)程中既能感受到美術(shù)的樂(lè)趣，也能鍛煉自身的動(dòng)手能力。例如，教師在講解《會(huì)亮的玩具》這一內(nèi)容過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的愛好來(lái)制作相應(yīng)的玩具。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極思考玩具的制作方法，并且在制作過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，并解決問(wèn)題，一旦學(xué)生自己動(dòng)手制作完成，便會(huì)極大的提升學(xué)生的自信心，進(jìn)而促使其更加積極主動(dòng)的參與到手工制作之中，既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要時(shí)期，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平積極完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

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