蔣麗

摘 要：在素質(zhì)教育的全面推行背景下，對(duì)于小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)也提出了更多的要求。在當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，以能達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，教師還需對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而帶給學(xué)生更高水平的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用能力;培養(yǎng)策略

引言：數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分，而在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的應(yīng)用能力，則是為了更好的實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以能達(dá)到更好的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生通過形成較強(qiáng)的應(yīng)用能力，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)。

1 合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用意識(shí)

教師在教學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才能在接下來的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中更加順利的展開學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合好教材中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出趣味化的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決教師所設(shè)計(jì)的問題，以能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，正視起數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)意義。

例如，在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以先給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小問題：在我們年級(jí)當(dāng)中，有540名女同學(xué)，854名男同學(xué)，那么我們年級(jí)一共有多少名同學(xué)呢？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們便紛紛展開計(jì)算，并且得出最終結(jié)果540+854=1394，一共有1394名學(xué)生。這時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算：那男生比女生要多多少名呢？隨后學(xué)生繼續(xù)展開運(yùn)算。教師接著進(jìn)行提問：“假如我們沒有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答這個(gè)問題，那應(yīng)該用什么樣的方式呢？”有的學(xué)生回答把大家叫到一起一個(gè)一個(gè)查;還有的學(xué)生說讓同學(xué)們排列好進(jìn)行報(bào)數(shù)。學(xué)生提出的方法都非常麻煩，想要真正解決540+554=？這個(gè)問題需要很長的時(shí)間，因此，教師便可以根據(jù)此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答這個(gè)問題的便捷。在教師的講解下，學(xué)生輕而易舉的便解答了這個(gè)問題，并且形成了一定的應(yīng)用意識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用作用也產(chǎn)生更為深刻的理解。

2 理論知識(shí)教學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的途徑之一，也是鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力的最好方式。在數(shù)學(xué)這樣知識(shí)點(diǎn)較為抽象的學(xué)科當(dāng)中，實(shí)踐活動(dòng)則有著更為關(guān)鍵的意義。因此，在實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了能更好的鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，鞏固學(xué)生的應(yīng)用水平，教師還需要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改革，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步在實(shí)踐當(dāng)中提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，在進(jìn)行到“年、月、日”部分的教學(xué)時(shí)，在講解完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以制作日歷為主題展開實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行日歷的制作時(shí)，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生制作的準(zhǔn)確度，并且，不要急于在學(xué)生制作的過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以免打消學(xué)生的積極性。教師要將學(xué)生在制作日歷當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來，并且仔細(xì)分析出現(xiàn)此類錯(cuò)誤的原因，制定出相應(yīng)的引導(dǎo)計(jì)劃。在學(xué)生制作完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生闡述在其自己的認(rèn)知當(dāng)中，日歷對(duì)于我們的生活有什么樣的作用，學(xué)生紛紛憑借著自己的生活經(jīng)驗(yàn)來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)表后，對(duì)于日歷在生活當(dāng)中的有效作用也產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，并且，也能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)系，其應(yīng)用能力也在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中得到了鍛煉。

3 合理代入生活元素，全面提升學(xué)生應(yīng)用能力

在前面我們也提到了，生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著極強(qiáng)的聯(lián)系，無論是生活還是數(shù)學(xué)知識(shí)，都能對(duì)對(duì)方起到極強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師還是要積極的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)方案的，以能在有效的教學(xué)模式當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷的自我提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能擁有更高水平的應(yīng)用能力。

例如，在“面積”這部分知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師便可以如下列方式展開教學(xué)，首先，教師給學(xué)生提供學(xué)校操場(chǎng)的長和寬，并且講述之所以要給學(xué)生這樣條件的原因：為了給同學(xué)們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校決定對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行翻修，但是在購買草皮時(shí)，工人叔叔們犯了難，他們應(yīng)該怎樣才能判斷草皮的大小呢？學(xué)生也一頭霧水，接著教師便代入本節(jié)課程的實(shí)際內(nèi)容——面積展開教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操場(chǎng)的面積展開計(jì)算。在學(xué)生掌握了該部分的知識(shí)后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的操場(chǎng)的長和寬對(duì)操場(chǎng)的面積進(jìn)行計(jì)算，以能進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

結(jié)語：在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為了能進(jìn)一步的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用更為有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生形成相應(yīng)的應(yīng)用意識(shí)。對(duì)此，還需要教師不斷的進(jìn)行探究，以能達(dá)到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的應(yīng)用能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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