于洋

摘 要：技師學院是為國家培養(yǎng)應用型技師人才的基地，近年來，隨著我國社會經濟轉型和發(fā)展速度的不斷加快，各行各業(yè)對人才的需求都越來越高，藝術設計行業(yè)亦然。在此背景下，技師學院藝術設計專業(yè)的招生人數(shù)逐年增多，相應的對其人才培養(yǎng)質量也提出了更高的要求。而為了培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的應用型藝術設計人才，很多技師學院都采用了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，本文主要針對技師學院藝術設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實踐進行了研究。

關鍵詞：技師學院；藝術設計專業(yè)；現(xiàn)代學徒制；人才培養(yǎng)模式；實踐研究

現(xiàn)代學徒制既繼承了傳統(tǒng)學徒制的一些優(yōu)點，又融合了先進的現(xiàn)代技師教育理念，所以近年來在我國的技師教育中越來越重視對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的應用。通過推行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，能夠更好地實現(xiàn)技師教育人才培養(yǎng)目標，為國家輸送更多的高素質應用型技師人才。藝術設計專業(yè)是近年來技師學院中一個比較火熱的專業(yè)，該專業(yè)具有鮮明的特色，既注重理論傳授、又注重實踐訓練，既強調課堂教學質量、又強調課外輔導。以下就聯(lián)系實踐教學經驗，來淺要談談技師學院藝術設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實踐，僅作拋磚引玉之用。

一、現(xiàn)代學徒制簡介

現(xiàn)代學徒制是起源于西方的一種技師教育模式，以前的工匠們主要是依靠血親傳承和師徒傳承這兩種方式來傳承自己的技藝技能，而其中的師徒傳承正是現(xiàn)代學徒制的前身。師徒的“師”指的是師傅，“徒”指的是學徒?，F(xiàn)代學徒制經過多年的發(fā)展傳入我國后，對我國的技師學院教育產生了很大的影響。在現(xiàn)代學徒制中，教師及企業(yè)中的帶教老師就如同原來的師傅，學生則如同原來的學徒，其在人才培養(yǎng)過程中非常注重實踐性。

二、技師學院藝術設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在實踐中存在的問題

1、對現(xiàn)代學徒制的認識不足

部分技師學院缺乏對現(xiàn)代學徒制的認識，沒有將之作為培養(yǎng)藝術設計專業(yè)人才的有效路徑，而僅是利用該制度來拓展教育資源和就業(yè)渠道。這種思想的目光比較短淺，很難實現(xiàn)技師學院與企業(yè)之間的深度融合，更沒有關注學生的長遠利益，甚至還可能會引起學生的抵觸心理。

2、國家相關保障措施不完善

就現(xiàn)狀來看，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的推行大多都是技師學院方面“自作多情”，而企業(yè)方面卻對此態(tài)度冷淡，并不愿意積極與技師學院進行合作。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是由于我國的校企合作保障措施尚不完善，很多企業(yè)都對校企合作心存顧慮。站在企業(yè)的角度上而言，企業(yè)雖然看似免費或者低價得到了一批學生勞動力，但實際上這些學生的技能水平并不足以滿足企業(yè)的實際要求，甚至還會因為增派人力對學生進行帶教而影響到企業(yè)的正常工作進度，根本得不償失。其次，我國政府對企業(yè)的補貼也有限，不能彌補企業(yè)幫助學院培訓學徒所花費的成本。此外，最令企業(yè)顧慮的是，一些學生在經過企業(yè)的培訓“出師”后并不選擇留在企業(yè)中工作，而是另謀高就，從而使企業(yè)前期投入的人才培訓成本付諸東流，全為他人做了嫁衣，企業(yè)自然不愿意積極配合。

3、企業(yè)學生管理方法不科學

企業(yè)并非專業(yè)的教育或辦學機構，其不具備科學的學生管理方法，在管理學生時難免會采取一些不當手段，這不但會影響到教學培訓質量，并且還可能會在無意中引起學生的逆反情緒，最終導致雙方不歡而散。

三、技師學院藝術設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實踐策略

1、完善相關政策保障

政府方面應當要進一步完善相關政策，規(guī)范教育部門、技師學院及企業(yè)等各方的責任，以加強校企合作的保障。其次，還要加大資金投入力度，增加對企業(yè)的資金補貼與稅收優(yōu)惠，以提高企業(yè)方面對校企合作的積極性。除了物質補貼外，精神鼓勵也非常有用，所以還可給參與校企合作的企業(yè)頒發(fā)一些榮譽證書，以提高企業(yè)的社會責任感。

2、合理選擇合作企業(yè)

在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)的選擇直接決定著人才培養(yǎng)質量的高低，所以技師學院應當要合理選擇合作的企業(yè)。在選擇合作企業(yè)之前，技師學院應當先綜合分析本校的實際情況、藝術設計專業(yè)的教學情況、教育資源情況以及藝術設計專業(yè)學生的實際情況等，然后再據(jù)此進行合理的選擇，并保證所選擇的合作企業(yè)具備相關資質。

3、詳細簽訂合作協(xié)議

技師學院在與企業(yè)開展合作之前，必須要與企業(yè)之間簽訂詳細的合作協(xié)議，從而明確各方職責，保證合作的順利進行。具體來說，技師學院方面應當要明確對藝術設計專業(yè)學生的培訓范圍并制定合理的教學培訓計劃，企業(yè)方面則應當要向學院及學生準確傳達藝術設計知識和技能并組織好學生培訓工作。

4、改進學生管理模式

企業(yè)方面應當要派遣資深職工來承擔對學生進行帶教的任務，并先對帶教職工進行一定的培訓，使其具備先進的學生管理思想、掌握科學的學生管理方法。同時，還要根據(jù)實際情況改進學生管理模式，在傳統(tǒng)剛性管理的基礎上增加一些人性化的管理規(guī)定。另外，企業(yè)還要定期召開教學會議來總結和反饋在學生管理過程中存在的問題，并制定具有針對性的改進方案。

5、創(chuàng)新考核評價制度

考核評價是教育過程中的一項重要環(huán)節(jié)，無論是針對學生還是針對帶教老師，都要制定科學的考核評價制度。針對學生的考核評價，主要是由企業(yè)中的帶教老師在日常帶教過程中記錄下學生的培訓配合情況、作業(yè)完成情況、就寢記錄等；針對帶教老師的考核評價，主要是由企業(yè)人事每日記錄下帶教老師的考勤記錄、上下班打卡情況等。

6、加強師資隊伍建設

只有加強師資隊伍建設，打造專業(yè)的“雙師”隊伍，才能夠更好地踐行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。一方面，技師學院要增加經費投入，聘請企業(yè)中的骨干人員到學院做講師，同時給本校教師和學生傳授前沿藝術設計理念、技術及技巧；另一方面，技師學院還要派遣本校教師進入到企業(yè)當中，與學生一起進行實訓，以增強教師的實踐經驗。

結語：

綜上所述，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是一種將傳統(tǒng)學徒培養(yǎng)方式與現(xiàn)代教育有機結合的人才培養(yǎng)模式，在技師學院藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)中，通過踐行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，可以有效提高人才培養(yǎng)質量，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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