戴婷 劉良

摘 要：改革開放以后，我國政府在教育領(lǐng)域展開了大刀闊斧的改革，我國教育工作的發(fā)展步入了快車道，取得了許多值得贊譽的好成績，尤其是在基礎(chǔ)教育階段，我國的教育工作者辛勤付出、不斷求索，給基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生提供了極為良好的教育環(huán)境和教學(xué)條件。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)科目，它對學(xué)生理性思維的養(yǎng)成具有極為重要的促進(jìn)作用。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵和重要性作用談起，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了相應(yīng)的分析和論述，希望能夠給相關(guān)的工作人員以參考啟示，推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

和其他學(xué)科門類相比，小學(xué)數(shù)學(xué)具有其特殊性，它對學(xué)生的理性思維能力、圖形轉(zhuǎn)化能力、辯證分析能力要求較高。對于小學(xué)生來說，要想學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情。新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，授之以漁，讓學(xué)生能夠獨立的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題思考，進(jìn)行數(shù)學(xué)題目解答。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成，會對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活起到積極的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生獲得更加人性化、全面化的發(fā)展，從側(cè)面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，幫助小學(xué)生更好的成長成才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力概述

1、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思維能力是一種后天的養(yǎng)成型能力，它是通過長期的學(xué)習(xí)積累而形成的，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一種獨有的、特定的、抽象的思維能力。數(shù)學(xué)思維能力的存在可以幫助學(xué)生在面對數(shù)學(xué)習(xí)題時，將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行形象性的轉(zhuǎn)化分析，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，從而進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)運算，完成數(shù)學(xué)解題。小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中形成的一種邏輯思維能力，它需要小學(xué)生發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)想象力、數(shù)學(xué)觀察力，對數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行有效的總結(jié)、歸納、梳理。

2、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生打基礎(chǔ)、強素質(zhì)、提能力的重要學(xué)科。只有切實有效、腳踏實地的學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生未來高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單、易上手。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，一方面可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念、解決數(shù)學(xué)難題，另一方面可以讓學(xué)生具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。數(shù)學(xué)思維能力是一個綜合性的能力，可以讓學(xué)生的想象力、分析力、觀察力、歸納力、總結(jié)力等得到相應(yīng)的提升，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用、學(xué)以致用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略

1、通過問題擴(kuò)展來激發(fā)思維

數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成需要有效的激發(fā)，而數(shù)學(xué)問題的提出就是最好的激發(fā)劑，以問題為原點，展開對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的設(shè)置不能夠假大空，要切實的依照課本教材內(nèi)容和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的優(yōu)化設(shè)計和有效布設(shè)。問題既要包含數(shù)學(xué)知識要點，又要啟發(fā)學(xué)生去思考探索，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)起相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維能力。例如在進(jìn)行課程內(nèi)容“簡易方程”的講解時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先對課程中的例題進(jìn)行講解，一只青蛙兩只眼，兩只青蛙四只眼……，那么x只青蛙幾只眼呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，眼睛是個數(shù)的兩倍，因此x只青蛙，2x只眼。得出相應(yīng)的方程式后，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以進(jìn)行問題的擴(kuò)展，加大難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)思考。提出新問題“兩位學(xué)生去水果店買葡萄，第一位學(xué)生買了7千克，第二位學(xué)生買了6千克，葡萄一千克是x元，請問兩位學(xué)生買葡萄一共花了多少錢？雖然與例題相比，新題目中出現(xiàn)了三個已知項，看著貌似難度增大，但是其實剝絲抽繭、條分縷析后，問題的實質(zhì)是一樣的，類比青蛙眼睛的計算方式，可以很快得到買葡萄的總花費為（7+6）x元，學(xué)生在思考討論的時候，老師可以在一旁予以引導(dǎo)和關(guān)注，幫助學(xué)生更好得更快的找到解題關(guān)鍵，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效的鍛煉，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。

2、通過數(shù)形結(jié)合來深化思維

數(shù)形結(jié)合法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為常用的一種教學(xué)手法，它通過借助一定的模型和圖形來讓抽象的數(shù)學(xué)概念、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，以一種形象、直觀的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，能夠幫助學(xué)生更好的加深對數(shù)學(xué)知識的理解和思考，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到相應(yīng)的提升和拓展。數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)推理變得簡單、便利，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，是極為重要的思想方法，它的實質(zhì)是通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來有效解決數(shù)學(xué)問題。例如在進(jìn)行抽象性較強的“植樹問題”的教學(xué)時，就可以引入數(shù)形結(jié)合法，來幫助學(xué)生加深對植樹問題的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生伸出一只手，然后依次數(shù)其中的間隔，諸如兩個手指間一個間隔，三個手指間兩個間隔，四個手指間三個間隔，五個手指間四個間隔，然后把手指想象成是樹木，則不難得出這樣的規(guī)律，即間隔數(shù)加一則為樹木數(shù)。了解這一規(guī)律，在解決指植樹問題時，就可以迎刃而解了。

3、通過聯(lián)系實際來拓展思維

數(shù)學(xué)是一門和生活實際緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，它的許多知識內(nèi)容都來源于生活，是對生活規(guī)律的一種理性總結(jié)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的有益聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識對實際生活的重要指導(dǎo)意義，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的知識海洋里肆意地遨游，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到相應(yīng)的提升。例如在學(xué)習(xí)“時、分、秒”的時候，既要讓學(xué)生掌握時分秒的換算規(guī)律，還要讓學(xué)生建立起時間的概念，將數(shù)學(xué)理論聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在鐘表上調(diào)播出自己的起床時間、上學(xué)時間、午休時間、放學(xué)時間，讓學(xué)生通過觀察秒針的一圈運動，來感受了解一分鐘的時間長短，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效的開發(fā)。

結(jié)語

綜上所述，不難看出在基礎(chǔ)教育階段，加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具有極為重要的作用，它既可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，還可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，相關(guān)的任課老師要對其加強重視，幫助學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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