陳蓉

摘 要：“閱讀”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不二法門(mén)，也是教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體而言，閱讀能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中的地位變得越來(lái)越重要了，如何高效地進(jìn)行閱讀教學(xué)已成為初中英語(yǔ)教師研究的主要課題。接下來(lái)，我們就重點(diǎn)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)作談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) ?閱讀教學(xué) ?閱讀能力

對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)而言，“閱讀能力”可謂是舉足輕重。從傳統(tǒng)教學(xué)的角度來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)效果主要由考試來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而閱讀理解在整個(gè)試卷中所占的比重極大，除閱讀理解這一個(gè)大題之外，完形填空、句子翻譯、英文寫(xiě)作等題型也對(duì)學(xué)生的閱讀能力有直接或間接的考查。從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，閱讀是學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為直接的有效方式，能讓學(xué)生用極短的時(shí)間來(lái)將詞匯量予以提升以及獲得英語(yǔ)語(yǔ)感的增強(qiáng)。那么如何才能實(shí)現(xiàn)高效初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)讓學(xué)生高效閱讀呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以培養(yǎng)閱讀意識(shí)

“興趣是最好的老師”這是一句耳熟能詳?shù)脑?。確實(shí)是這樣的，如果初中英語(yǔ)教師不能成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的閱讀意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，而學(xué)生的閱讀能力的提高也將成為空談。初中生接觸英語(yǔ)的時(shí)間并不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分必要的，若他們對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，而是會(huì)積極主動(dòng)地去樂(lè)享學(xué)習(xí)。興趣會(huì)讓學(xué)生的求知欲得以充分激發(fā)，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)絕大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得平平無(wú)奇的學(xué)科，有了閱讀興趣便可以讓學(xué)生閱讀得全神貫注，甚至是閱讀得廢寢忘食。正因如此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中需清楚地認(rèn)識(shí)到，“激發(fā)興趣”對(duì)于學(xué)生的閱讀而言有多么的重要，只有根據(jù)學(xué)生各方面特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)中的趣味因素進(jìn)行深入挖掘，才能成功激起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到閱讀中去，令“苦讀”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤皹?lè)讀”，使學(xué)生的閱讀意識(shí)得到有效培養(yǎng)，最終教學(xué)效率將會(huì)得到有效提高。

例如，初中英語(yǔ)教材每個(gè)單元都有一個(gè)主題，根據(jù)這一主題而編排了有一定代表意義的閱讀材料，為了讓學(xué)生能夠有意識(shí)地去進(jìn)行閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平來(lái)進(jìn)行前置活動(dòng)的安排，用活動(dòng)來(lái)將學(xué)生的閱讀興趣予以激發(fā)，接下來(lái)閱讀教學(xué)才能得以更為高效的進(jìn)行。

二、教授學(xué)生閱讀技巧以提高閱讀能力

高效閱讀并非易事，在成功激發(fā)學(xué)生閱讀興趣對(duì)其閱讀意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)之后，還需要將相應(yīng)的閱讀技巧教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠閱讀得更具效率，這樣學(xué)生的閱讀能力才能得以更為順利地提高。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師在成功激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，還應(yīng)將閱讀技巧的教學(xué)穿插其中，以此來(lái)保證學(xué)生閱讀能力的提高。首先，主旨句是普遍存在于閱讀材料之中的，屬于文章主旨的直接表達(dá)，其他英語(yǔ)詞匯都是圍繞主旨句來(lái)展開(kāi)的拓展性說(shuō)明，有的文章開(kāi)頭夾著主旨句，有的文章結(jié)尾帶著主旨句，有的文章中間藏著主旨句，若學(xué)生能在閱讀時(shí)把握好這些句子，閱讀的速度和效果將會(huì)得以大幅度提高。其次，詞匯是按一定的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)構(gòu)成句子的，學(xué)生閱讀時(shí)要能夠?qū)⒕渥影匆欢ǖ恼Z(yǔ)法規(guī)則或者詞義表達(dá)來(lái)進(jìn)行自然拆解，通過(guò)閱讀來(lái)提取詞組中的信息，此時(shí)閱讀速度必定會(huì)得以倍增，而理解也會(huì)變得更為透徹。最后，由淺入深是閱讀的一般規(guī)律，先進(jìn)行略讀和查讀對(duì)于學(xué)生而言是十分必要的，略讀能讓學(xué)生僅花費(fèi)幾分鐘就將全文瀏覽完畢，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，而查讀能讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)去對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行尋找，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大致的把握，此時(shí)后續(xù)的深入閱讀也就能進(jìn)行的更為順利了。正是這樣，初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中傳授閱讀技巧，使得學(xué)生能夠更為全面地把握課文的內(nèi)容，從文章整體結(jié)構(gòu)入手更為輕松地去閱讀，令學(xué)生的閱讀效率得以有效提升，讓學(xué)生的閱讀能力獲得更為直接的提高。

三、立足課堂以提高閱讀能力

目前，初中英語(yǔ)所使用的教材正處于不斷的調(diào)整之中，各單元課文所涉及的話題范圍變得更為多元，篇幅也有著不同程度的增加，學(xué)生所接受的信息也就變得更多了，故閱讀量是逐年增加的。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以將教材作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首選，有針對(duì)性地選用課文來(lái)使學(xué)生進(jìn)行“沉浸式閱讀”，用外部刺激來(lái)活化學(xué)生的思維，讓學(xué)生能熟讀、背誦、復(fù)述課文。同時(shí)，教師需要注意的是，教材的內(nèi)容是極為豐富的，不能只將課文看作是單純用于閱讀的語(yǔ)言材料，而是要將課文完完全全地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可將詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)穿插到閱讀教學(xué)之中，讓閱讀教學(xué)能夠做到舉一反三，令學(xué)生的閱讀能力能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)中得以提高，使高效教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)得更為容易。

四、巧用課外拓展以豐富知識(shí)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生閱讀，而學(xué)生的閱讀并不僅僅限于課堂之上，課外的閱讀也是學(xué)生閱讀的重要構(gòu)成。學(xué)生閱讀能力的提升是一個(gè)持續(xù)且緩慢的過(guò)程，教材中的課文能夠讓學(xué)生的閱讀能力得到一定程度的提高，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀的補(bǔ)充是極為必要的。因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂閱讀之外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，用課外閱讀帶給學(xué)生更為豐富的知識(shí)，促使課堂教學(xué)效率提高，為學(xué)生閱讀能力的提高鋪平道路。例如，在初中閱讀教學(xué)中，教師在完成了課堂閱讀教學(xué)指導(dǎo)之后，還要積極引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，選一些符合學(xué)生閱讀水平的英語(yǔ)原著、英文報(bào)紙、英文雜志及網(wǎng)絡(luò)資源等，在學(xué)生閱讀遇到詞匯難點(diǎn)和語(yǔ)法難點(diǎn)時(shí)輔以必要的指導(dǎo)，以及根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，將學(xué)生一些不良閱讀習(xí)慣予以糾正，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交徹徹底底地還給學(xué)生，促使學(xué)生的閱讀變得更為高效。唯有如此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在教師的正確指導(dǎo)下，課內(nèi)外閱讀才能得以成功融合，使得學(xué)生的視野變得更廣、知識(shí)面變得更豐富、閱讀能力變得更強(qiáng)，整個(gè)閱讀教學(xué)就會(huì)持續(xù)高效地進(jìn)行下去。

隨著初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的成功激發(fā)使其閱讀意識(shí)得以更為有效的培養(yǎng)，閱讀技巧的全面掌握使其閱讀能力得以更為直接的提高;而教師立足課堂使學(xué)生閱讀能力的提升變得更為輕松，課外拓展使學(xué)生閱讀所獲取的知識(shí)變得更為豐富了。所以，我們應(yīng)在閱讀教學(xué)中不斷地去進(jìn)行探索和研究，通過(guò)持續(xù)創(chuàng)新來(lái)使閱讀教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，讓教學(xué)效率提高得更為輕松、容易和自然，最終才能真正實(shí)現(xiàn)高效初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。